Teoria Del Aprendizaje

TEORIA DEL APRENDIZAJE

 ORIGEN Y NATURALEZA DEL CONOCIMIENTO

Toda practica sin buena información teórica que lo respalde, carece de sentido. Es necesario la comprensión y significación paraque sujeto aprenda.
La relación de la práctica educativa y la psicología cognitiva se denominan ideas y conocimientos previos de los alumnos que funcionan como teorías o representaciones. A veces losnuevos conocimientos no logran remover las ideas previas, que a veces son obstáculos epistemológicos y otros medios para aprender.
La educación necesita procesar los aportes cognitivos en relación alsujeto que aprende y crear una nueva concepción que privilegia la creatividad, la formación de sujetos reflexivo, el logro de aprendizajes significativos y cargados de sentido.
El psicoanálisis comoenfoque al análisis del desarrollo psicosexual, explica la implicancia en la práctica educativa, la manifestación en los procesos del aprendizaje del componente activo.
Existen dos posturas deinvestigación y planeamientos:
• Cognitivismo
• Conductismo

Ambas posturas coexisten.

Asociación Restructuración
Conductivismo Cognitivismo
Practica educativa Sujeto que aprende, conoce elmundo que lo rodea
Inspiración empirista Perspectivas integradoras
Comportamiento Practica educativa
Estimulo Respuesta Educación Psicología


Patrones de conducta Objetivos de constituirse enadquisiciones de conocimiento por parte de los alumnos

Objeto de estudio
Asociacionismo o (núcleo duro) Proceso de interacción entre ese saber a enseñar Actividad humana en su conjunto

Conductaobservable El nuevo y el que el alumno ya posee como saberes fuera del ámbito escolar Habilidades cognitivas básicas

Postura radical
Postura metodológica Trabajo en conjunto con la familia Laatención, la memoria a corto plazo.
Formación significativa
Memoria a largo plazo
Niega la existencia de la conciencia Propone la imposibilidad de estudiarla por métodos objetivos Saberes previos...