Teoria del desarrollo cognitivo

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INTRODUCCIÓN

El gran interés de Jean Piaget por conocer la evolución del desarrollo cognitivo, nace y toma fuerza, durante el año que trabajó en la escuela que dirigía Alfred Binet, en París. Su principal objetivo era saber porqué los niños razonan como lo hacen; y durante su trabajo con Binet, tuvo la oportunidad de trabajar con los niños a quienes se les aplicaban test de inteligenciarealizados por el mismo Binet. Piaget comienza su teorización, manteniendo una perspectiva un tanto biológica, lógica y a su vez psicológica, y de ésta combinación nace una nueva epistemología: La epistemología genética. Como base de ésta, necesitaba un conocimiento válido, donde el sujeto estuviera claramente distinguido del objeto y éste fuera a su vez comprobable. Se dedica entonces a estudiar a ésesujeto; ¿cómo se van desarrollando las características del conocimiento desde que el bebé nace para luego convertirse en un ser epistémico? Descubre que para esto existen categorías muy variadas, por ejemplo: cómo se desarrollará la capacidad de clasificar, de ordenar o seriar, la noción de espacio, tiempo y velocidad, entre muchas otras. En ésta posición epistemológica, propone que lo innato delsujeto aporta ciertas características, pero además hay que mantener cierta interacción con el medio para así ir construyendo las características del conocimiento. ¿Cómo un individuo pasa de un estado de menor conocimiento válido a un estado de mayor conocimiento válido y convertirse así en un sujeto espistémico?.El sujeto epistémico va construyendo su conocimiento a través de la interacción entre ély el objeto o con su realidad, a medida que el sujeto acciona con el objeto, no sólo el sujeto se modifica sino que también el objeto lo hace. Cuando Piaget habla de Epistemología Genética, el concepto bajo el cuál utiliza ésta palabra no es del tipo biológico que estudia los genes, sino la investigación de la génesis del pensar en los seres humanos; cómo se genera el pensamiento?. Basándose enla detallada observación de sus hijos elabora una Teoría de la inteligencia sensorio motriz, que describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción; así afirma que los principios lógicos comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y que se generan a través de acciones sensoriales motoras del bebé en interacción con el medio. Otro gran aporte dePiaget, fue el descubrimiento de que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, y más importante aún, existen diferencias en distintos momentos o etapas de la infancia, y es aquí, cuando comienza el verdadero desarrollo de su Teoría de Desarrollo Cognitivo, en la cuál define una secuencia de cuatro estadios “epistémicos” muy marcados en el ser humano, y que ahoraocupan el tema principal de éste ensayo.

CONCEPTOS BÁSICOS
Para poder entender completamente la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget, es indispensable comprender una serie de conceptos básicos a los que se hace referencia en ésta teoría; Piaget trata en primer lugar, los esquemas a los cuales define como comportamientos reflejos al principio, pero posteriormente empiezan a sumarse movimientosvoluntarios, hasta que con el tiempo llegan a convertirse en operaciones mentales, conforme se va desarrollando el individuo, van apareciendo nuevos esquemas y los que existían previamente se reorganizan de diversos modos; todos éstos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo a una serie de etapas. A la integración equilibrada de esquemas se le denomina estructura, sonel conjunto de respuestas que ocurren cuando el individuo ha adquirido ciertos elementos del exterior, del medio ambiente. Piaget creía que todos los esquemas, todas las formas de comprensión, son creadas mediante la operación de dos procesos intelectuales innatos a los que llamó Organización y Adaptación.
La organización es un proceso por el cuál los niños combinan los esquemas existentes en...
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