Teoria educativa

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Introducción
La educación ha sido un tema que desde siempre ha interesado a los seres humanos de todas épocas, ya sea para ocuparla como una herramienta positiva de mejoramiento de los hombres u ocuparla como una herramienta negativa para nuestra propia autodestrucción. Pero, a pesar de que este tema no es una novedad todavía los seres humanos no hemos podido encontrar una forma de educación quesea totalmente efectiva. Es por esto que es de una gran importancia que podamos conocer las distintas corrientes pedagógicas que han surgido durante el tiempo, para así como educadores poder ocupar la o las que consideremos mejor para poder hacer de nuestros alumnos mejores personas.
El objetivo de este trabajo es conocer una de las tantas corrientes pedagógicas que han surgido a través deltiempo y a partir de esta reflexionar sobre los elementos que son positivos y negativos. Con estos elementos ya identificados podremos ver cuales de estos siguen presentes en nuestra educación actual y cuales de ellos lo podremos aplicar en nuestros futuros alumnos.
DURKHEIM
El hombre, como ser social, está conformado por su ser individual que se refiere a sus estados mentales y a su experienciapersonal, y también por un sistema de ideas, sentimientos y hábitos del grupo al que pertenece, tales como ideas religiosas, creencias, prácticas morales, tradiciones, que se traducen en la forma de voluntad del sujeto, y en las nociones de las que se conforma la inteligencia. La constitución de este ser social es la finalidad de la educación, sin soslayar al hombre como individuo, pues los atributosdel hombre se transmiten por vía social y se configuran históricamente por los avatares de la civilización.
Se entiende a la educación como un hecho eminentemente social:
La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que todavía no están maduras para la vida social. Tiene por objeto suscitar y desarrollar en el niño cierto número de estados físicos, intelectuales ymorales, que exigen de él la sociedad política en su conjunto y el medio especial, al que está particularmente destinado.
La educación es un hecho que dirige la pedagogía, y es estudiado por la ciencia de la educación. La psicología y la sociología colaboran para estudiar científicamente la educación. La psicología aborda el hecho asumiendo la psicología del niño frente a la del adulto; la sociología,desde los elementos de la civilización y los elementos en que éstos se transmiten. La pedagogía resulta entonces una obra de reflexión que busca resultados de ambos órdenes para establecer principios de conducta o para reformar la educación. Hace falta conocer plenamente las condiciones del hecho educativo, para que haya más probabilidades de utilizarlo eficazmente. Parea ello, es menesterentender las instituciones de acuerdo a su función, dirigida hacia una pedagogía racional y eficaz dentro de los límites sociales, analizando sus componentes, sus necesidades y las génesis de sus causas.
Para Durkheim, haciendo sociológico el análisis moral, es posible otorgarle un fundamento racional, ni religioso ni metafísico, recuperando sus verdades al proyectarlas en el plan del pensamiento laico.La educación moral tiene como función inicial al niño en los deberes, suscitarle ciertas virtudes, “desarrollar en él la aptitud general para la moralidad, las disposiciones fundamentales que están en la raíz de la vida moral, constituir en él el agente moral, dispuesto a las iniciativas que son condición general del progreso.”[3] Hay que entender como elementos de moralidad el espíritu dedisciplina, el espíritu de abnegación y el espíritu de autonomía, orientados hacia el deber y el bien. La paulatina asimilación del sentido del gusto de la regularidad, la limitación de deseos y el respeto por la regla al reconocerla racionalmente fundada, supone su aplicación metódica de la inteligencia.
Aunque el ideal intelectual está menos definido que el moral, está claro que es necesario...
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