Teoria general del proceso

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Teoría General del Proceso
CATEDRA: DR. BAUCHE
1.- FUNDAMENTACIÓN
MARCO CURRICULAR
La asignatura Teoría General del Proceso dentro de la currícula se encuentra ubicada en el bloque que compone las primeras materias dispuestas para el primer año de la carrera.
Caracteriza a la misma, la visión global de dos ramas del derecho: el procesal penal y el procesal civil.
Se tiende a que el alumnouniversitario a través del conocimiento que adquiera a lo
largo de la cursada logre comprensión y una organización conceptual propia del nivel aplicable en lo relativo a la función propedéutica a las materias futuras, ello se debe a que ampliando los conocimientos en las materias específicas posteriores directas tales como Derecho Procesal Civil y Derecho Procesal Penal, e indirectas entendiendoen tal sentido la rama de los Derechos Civiles y Penales.
MARCO EPISTEMOLOGICO
La intencionalidad de la cátedra, consiste en desarrollar los aspectos sistémicos que
debe presentar la asignatura, en orden a guardar irrestricto respeto al texto de las garantías constitucionales y, muy especialmente a las del debido proceso. Trabajando para esto desde el área del conocimiento específico del derechoprocesal civil y penal, estableciendo una gradualidad creciente en torno a los contenidos seleccionados en el programa de estudio, donde se toma como eje temático EL PROCESO fundamentado desde la función instrumental que el mismo posee para el abordaje de los núcleos principales seleccionados, siendo los mismos los siguientes: La sociedad, el Derecho, los conflictos, el proceso, la normativaprocesal, los sistemas procesales, la acción procesal, la pretensión procesal, la demanda judicial, la jurisdicción, la competencia, la reacción del demandado, los principios y reglas, los actos procedimentales, el juzgador, las partes, el desarrollo del proceso, la extinción del proceso, la protección cautelar y la impugnación procesal.
Aportan tales conocimientos al futuro abogado, posicionarlobrindandole una vision global del ejercicio de la abogacia, introduciéndolo en el mundo jurídico, y dándole las herramientas o insumos para que se desenvuelva en pos de la obtención de buenos resultados. Formar una estructura mental relacionada con el Derecho que una conocimientos básicos con la capacidad de razonamiento especial.
MARCO DIDACTICO
La cátedra procura abordar la metodología de trabajoa través de una enseñanza constructivista, donde el docente se convierte en un guía que no se impacienta con un resultado a corto plazo, sino que por el contrario permita al pensamiento de quien
aprende seguir el curso imprescindible para convertir los conocimientos en algo propio, siendo respetuoso de los procesos y no sustituyendo a la persona que aprende, anticipando resultados y respuestaspor él ya conocidos.
La intencionalidad reside en la apropiación del conocimiento desde los sucesos que
tienen lugar en las aulas, posibilitando que los alumnos se apropien de los conocimientos socioculturalmente relevantes, mediante la comunicación estratégica
de los saberes y fundamentando las intervenciones docentes y los procesos de enseñanza aprendizaje.
Las interacciones dadas en elámbito del aula, tienen como finalidad conformar un proceso continuo y dinámico de avances y retrocesos que suponen conocimientos previos que condicionen nuevas experiencias que se actualizan e integran en los nuevos aprendizajes, produciendo modificaciones en las conductas, posibilitando una apropiación de los contenidos con verdadero sentido mediante una mirada totalizadora que comprenda el todo en laintegración de las partes con un enfoque comprensivo y con docentes críticos que orienten el proceso educativo convirtiendo el saber académico.
En todo momento se tiende a la búsqueda de la dinámica, la aplicación de estrategias variadas que centren la atención y logren la comprensión temática.
En cada una de las clases los docentes consideran al momento del dictado de las
mismas:
1.-...
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