Teoria Jerarquica De Gagne

Páginas: 15 (3550 palabras) Publicado: 15 de mayo de 2012
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE PSICOLOGÍA





TEORÍA JERARQUICA DE ROBERT GAGNÉ
Monografía presentado para la asignatura de Teorías Cognitiva
Presentado por
Castro Lazo, Ingrid
Herrera Samanez, Kelly
Martines Vasquez, Claudia
Mendoza Palacios, Daniel
Lima – Perú
2011

DEDICATORIA
















INDICE DE FIGURAS

Figura1…………………………………………………………………………12
Figura 2…………………………………………………………………………..19













INDICE
Portada…………………….…………………………………………………….I
Dedicatoria…………………………….………………………………….…….II
Índice de figuras……………………………………….………………………..III
Índice…………...………………………………………………………………IV
Introducción……………………………………….…………………...………VI
CAPITULO I ROBERT GAGNÉ
1. Historia y contexto………………………………………………………..7
1.1 Biografía……………………………………………….……………..8
1.2Marco contextual………………………………………….…………..8
2. Influencias del pensamiento pedagógico de Robert Gagne………………9
CAPITULO II TERÍA JERARQUICA DEL APRENDIZAJE
3. Modelo jerárquico según Gagne…………………………………………11
3.1 Teorías del procesamiento de la información……………………..…11
3.2 Tipos de capacidades…………………………………………….….14
3.3 Fases del aprendizaje…………………………………………………18
3.4 Tipos deaprendizaje…………………………………………………21
4. Conclusiones……………………………………………………………..25
5. Referencias……………………………………………………………….27


INTRODUCCION
Gagñé elaboró su obra a partir de la experiencia que le proporcionó trabajar en el área de entrenamiento militar y más adelante en el área educativa formal.
La teoría de Gagné se centra en las situaciones educativas formales, es decir, dentro de un aula de clases, y además, hace mayor énfasis en la enseñanzapor parte de los maestros que en los procesos cognitivos realizados por los alumnos.
Gagné plantea que hay diferentes niveles de aprendizaje, los cuales necesitan diferentes tipos de instrucción, en lo cual se evidencia la jerarquía del nombre de esta teoría: los más simples son pre requisito para los superiores. Hay unos más sencillos y otros más bien complejos, por esto también es conocida suteoría como la teoría del Aprendizaje Acumulativo.
Sugiere, además, ocho etapas del procesamiento de información de los alumnos: motivación, aprehensión, adquisición, retención, recuerdo, generalización, ejecución y retroalimentación. Es a partir de estas ocho etapas que plantea nueve eventos instruccionales por parte de los docentes: ganar la atención, informar a los alumnos de los objetivos,estimular el recuerdo de aprendizajes previos, presentar el estímulo, guiar el aprendizaje y la retención, favorecer el desempeño, facilitar el feedback, evaluar el rendimiento, mejorar la retención y la transferencia.
Adicionalmente, propone ocho tareas o tipos de aprendizaje: aprendizaje de señales, aprendizaje de asociaciones estímulo-respuesta, encadenamiento motor, asociación verbal,discriminaciones múltiples, aprendizaje de conceptos, aprendizaje de principios y resolución de problemas. Resulta importante señalar que estos ocho tipos de aprendizaje no son excluyentes, sino que pueden estar implicados varios de ellos en la realización de una sola tarea.
Gran parte de la teoría de Gagné se encuentra en su libro Conditions of learning (1985), en el cual además identifica cincocategorías de aprendizaje: información verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognitivas, habilidades motoras y actitudes. Como se dijo anteriormente, en este caso también las primeras son pre requisito de las superiores. La finalidad de su teoría es práctica: más allá de aplicar la psicología básica, pretende que el conocimiento sea obtenido a partir de la actividad docente.
La teoría de Gagné secaracteriza por ser una teoría multiforme del aprendizaje, dado que en su obra pretende describir y explicar los distintos tipos de aprendizaje que se pueden encontrar en un aula de clases y, a su vez, orientar sobre cómo intervenir en cada uno de ellos.
Gagné partió de las teorías conductistas, pero luego integró las teorías...
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