Teoria reproductivas

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UNIDAD CENTRAL DEL VALLE EL CAUCA
ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE EDUCACIÓN
|PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ENFASIS EN MATEMÁTICAS HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA |
|CONVENIO UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TÉCNOLOGICA DE TUNJA- UNIDAD CENTRAL DEL VALLE DEL CAUCA |
|ASIGNATURA|SEMESTRE |FACILITADOR |
|ELECTIVA INTERDISCIPLNAR II | |ESP. MELQUICEDED RODRIGUEZ RODRIGUEZ |
|LIDERAZGO EN ORGANIZACIÓN Y PARTICIPACION |III | |
|ESCOLAR| | |


CONTENIDOS
• El liderazgo, tipos, características
• Estructura de la vida cotidiana
• La comunicación asertiva y relaciones interpersonales: reglas de conversación, ontológica del conversar Inteligencias emocional: Empatía
• Rol docente
• Mediación deconflictos
• Pedagogía social
• Acciones y estrategias del liderazgo




PERFIL PROFESIONAL

La relación dialógica que debe ser recurrente en la praxis pedagógica, permite direccionar el proceso de liderazgo propio del docente y del estudiante en formación, por tal motivo en el quehacer pedagógico los educadores deben asumir con sumo cuidado las acciones que potencien el liderazgo ensus estudiantes a partir de lineamientos curriculares, estándares básicos de competencias, núcleos problémicos, logros e indicadores de desempeños, insertados en los planes de área que viabilizan el proceso y que permiten en el encuentro áulico hacer una revisión permanente de los pasos en mención. En este sentido resulta lógico asumir concepciones y referencias teóricas que reordenencotidianamente la revisión de las practicas, que tanto el maestro como los estudiantes están desarrollando, asumiendo en este encuentro con vasta razón los posibles conflictos que en este contexto integral puedan presentarse (académicos, cognitivos, axiológicos, éticos, de convivencia, entre otros).

PERFIL DE NIVEL

El licenciado en educación básica con énfasis en matemáticas humanidades y lenguacastellana desarrollará competencias para empoderar concepciones que le permitan resolver problemas propios de la educación con excelentes bases pedagógicas para el cumplimiento de su rol social con parámetros de comunicación asertiva para propender por una debida convivencia que conduzca a formar lideres con fundamentos de sociabilidad e inteligencia para resolver problemas del contexto local yglobal, lógicamente debe iniciarse por el estudiante futuro pedagogo.

INTENCONALIDAD DEL CURSO

Permitir que el estudiante de licenciatura integre a sus saberes algunos patrones de conducta epistémica para formar verdaderos constructos que se irradien en su estructura personal y contextual para con posterioridad allegar estas variables a su labor docente, buscando con su rol formar liderespara los diferentes escenarios a los cuales se enfrente desde la validez de una comunicación asertiva y progresista desde el punto de vista educativo, humano, antropológico, axiológico, político, ético, económico, entre otros.



Objetivos

• Apropiar concepciones teóricas para formar competencias que permitan el crecimiento personal y futuro profesional.

• Conceptualizar elementosfundamentales para propiciar en el futuro convivencias que redunden el formar líderes para hacer posible la formación de líderes sociales.

• Introducir al discurso pedagógico las bases propuestas por Jaques Delors para el desarrollo de la labor docente y establecer relaciones asertivas entre los educandos.




UNIDAD No 1.

ACTIVIDAD.

▪ Lectura de apoyo “los cuatro pilares...
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