Teoria sociocultural de lev vigotsky

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Teoria sociocultural de Lev Vigotsky
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1. Lev Semionovich Vygotski (1896-1934)
2. Lev S. Vigotsky Friedrich Engels Karl Marx Estudios en literatura, Universidad de Moscú (1917) 1917-1923: clases de literatura ypsicología; director de la sección de teatro en el centro de educación de adultos Fundó la revista literaria Verask y un laboratorio psicológico en el Instituto de Instrucción de Profesores 1924 (Moscú): Instituto de Psicología Instituto de Deficientes (fundado por Vygotski) Director del Depto. De Psicología, Instituto de Medicina Experimental.
3. Teoría del aprendizaje socioculturalHipótesis: 1) Uso del análisis genético: implica ir al origen del fenómeno en cuestión y estudiarlo en su desarrollo y no solamente como un producto final; 2) énfasis en el origen social de los fenómenos psicológicos; 3) propuesta de que las funciones mentales superiores y la acción humana están mediadas por herramientas y por signos, entre las que destacan principalmente el lenguaje , y 4) unidad deanálisis de los fenómenos psicológicos: acción mediada.
4. Desde el punto de vista del enfoque sociocultural los procesos psicológicos son concebidos como el resultado de la interacción mutua entre el individuo y la cultura. En este proceso de desarrollo la clave del funcionamiento psicológico está en la construcción de significados, concretamente, en los significados que le atribuimos a losobjetos, a las palabras y a las acciones de los demás. También se considera que la elaboración individual de los significados es parte de una construcción activa y social del conocimiento que compartimos con los demás miembros de nuestro contexto social y cultural en el que nos desenvolvemos.
5. El estudio genético de los fenómenos psicológicos implica concebirlos desde su origen yanalizarlos a través de las fases o etapas de su desarrollo y evolución (análisis transaccional). Las teorías que se apoyan en un solo conjunto de factores explicativos no pueden proporcionar una adecuada interpretación de los cambios observados durante el desarrollo . “El desarrollo infantil es un proceso altamente complejo que no puede ser definido en ninguno de
6. Principales características delos Procesos Psicológicos Superiores (PPS): Están constituidos en la vida social y son específicos de los seres humanos Regulan la acción en función de un control voluntario, superando su dependencia y control por parte del entorno Estan regulados concientemente o la necesitaron en algún momento de su constitución (pueden haberse automatizado) Utilizaron durante su organización, formas demediación, particularmente, mediación semiótica.
7. La constitución de los PPS requiere la existencia de mecanismos y procesos psicológicos que permitan el dominio progresivo de los instrumentos culturales y la regulación del propio comportamiento. Ley de doble formación: En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces, primero a nivel social (interpsicológica) y luego a...
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