Teorias clasicas de psicologia

TEORIAS CLÁSICAS | TEORIAS EMERGENTES |
Psicoanálisis | Freud, Erikson | Sociocultural | Vygotsky |
Conductismo | Paulov,Skinner,Watson, Bandura | Ecológica de sistemas | Urie Bronfenbrenner |
Cognitivo | Piaget | Epigenética | Berger |
| Psicología Postiva | Seligman |

TEORIAS CLÁSICAS:
PSICOANÁLISIS:
Freud:
* Visión muy negativa del ser humano
* El ser humano es agresivoy tiene instintos sexuales por naturaleza
* Importancia de la vida sexual en el hombre , asi como la existencia de la sexualidad infantil
* Enorme peso que tienen los años de infancia en la personalidad
* 3 componentes de la personalidad (ello, yo, superyo)
* 5 etapas de desarrollo psicosexual( oral, anal, fálica, latencia, genital)
* Mecanismos de defensa
* Contextosocial: limitado a los padres
Erikson:
* Contexto social mas amplio: lo establece la cultura
* 3 procesos indispensables e interrelacionados en el desarrollo: biológico, social, yo.
* Destacan funciones del yo frente al ello.( otras motivaciones y necesidades)
* 8 etapas de desarrollo que derivan en actitudes positivas o negativas
* Visión mas optimista
CONDUCTISMO:Condicionamiento Clásico
Se basa en asociar estímulos. Asociar la respuesta que el organismo da de forma innata. Interviene el sistema nervioso autónomo. Las personas no tienen el control sobre los estímulos a los que están expuestos.
John B. Watson:
* EL objeto de estudio pasa de ser la conciencia a ser LA CONDUCTA. La identifica con lo que el organismo hace y es observable, restringiéndose almovimiento.
* Medio ambiente como origen de conducta
* Portura DETERMINISTA(MECANICISTA)-> la conducta es el resultado de reacciones a estímulos NO participando los PROCESOS MENTALES.
* Reflejos incondicionados daran lugar a la formación de :
* Nuevas conductas por condicionamiento
* Nuevas formas de aprendizaje
Paulov:
* Determinismo biológico: reflejos q explicanconductas complejas
* Mecanismos de desarrollo de relacionados con conductas reflejas
* Se rechazan conductas espontáneas
* Los procesos superiores de conducta se asocian con un 2º sistema de señales.
CONDUCTA: SUMA TOTAL DE RESPUESTAS APRENDIDAS O CONDICIONADAS POR ESTÍMULOS.
Condicionamiento Operante
Skinner:
* Conducta consta de reflejos condicionados e incondicionados y deFeed-back sobre el organismo
* Consecuencias agradables o desagradables que son el resultado de una determinada conducta.
* Tipos de conducta:
* Operante: conducta del organismo sobre el medio
* Instrumental: respuesta del sujeto que dara lugar a una recompensa
* Aprendizaje en función de las consecuencias de la conducta del individuo.
* Rechazo de conductas azarosasTeorías del Aprendizaje Social
Aprendizaje: los modelos de comportamiento observados se convierten en los comportamientos copiados.
Sears( Sears, Maccoby y Levin) : escriben un libro en el que relacionan los estilos de crianza de los padres con las características sociales y de personalidad de sus hijos.
Bandura:
* Desarrollo: interacción entre persona activa, conducta y ambiente
*Aprendizaje observacional
* Imitacion: presente tanto en la adquisición de la conducta desviada como de la aceptada
* COGNITIVO SOCIAL: como piensan los individuos sobre si mismos y sobre los demas
* Los individuos seleccionan lo que imitan
* Desarrollan criterios personales
* Sentido de autoeficacia: habilidades y características
* Conducta PROPOSITIVA e INTENCIONAL
DESARROLLOCOGNITIVO
Piaget:
* La inteligencia se desarrolla desde el nacimiento hasta la edad adulta
* Construccion del conocimiento desde el punto de vista evolutivo
* El sujeto construye estructuras intelectuales
* No hay línea divisoria clara entre APRENDIZAJE-DESARROLLO
* La informacion debe ser elaborada por el sujeto para que la aprenda
* Aprende del medio dependiendo...