Teorias cognitivas

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Historia
Libro para el docente

PRIMARIA

Agosto 2010

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Índice

Parte I.

La enseñanza de historia en la reforma integral de la educación básica 1. ¿Qué es la Historia y para qué le sirve a los alumnos del siglo XXI? 2. Articulación de Historia en la educación básica 3. El programa de Historia en la educación primaria 4.Las competencias del programa de Historia a) Las competencias docentes que exige el programa de Historia para abordar la asignatura b) Los ámbitos de análisis c) Los aprendizajes esperados 5. Dos ejemplos de cómo contextualizar los cuatro ámbitos de análisis en la enseñanza de la historia 6. Principales dificultades por parte de los alumnos para aprender Historia a) Resultados de evaluacioneseducativas b) El desarrollo de competencias históricas en los alumnos

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Parte II.

Uso de los libros de texto gratuitos como recurso didáctico 1. Secciones de cada unidad de los libros de cuarto, quinto y sexto grado: ¿cómo utilizar los nuevos libros en el salón de clases? 2. Sugerencias para evaluar los conocimientos, las habilidades y las actitudes a) Laevaluación auténtica b) Las rúbricas c) El portafolios

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Parte III.

La intervención docente: el proceso educativo en historia 1. Algunos ejemplos de cómo diseñar secuencias didácticas para la enseñanza de la historia a) Las secuencias didácticas b) Ejemplos de secuencias didácticas

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Parte IV.

Recursos didácticos para reforzar laenseñanza de historia 1. La utilización de diferentes recursos para la enseñanza de la historia Fuentes históricas como recurso para la enseñanza de la historia a) Impresos breves b) Periódico histórico c) Imagen histórica d) Entrevista oral 2. Mapas, esquemas y gráficas como recursos para la enseñanza de la historia a) Mapas conceptuales b) Líneas del tiempo y esquemas cronológicos d) Gráficas yestadísticas para la enseñanza de la historia 3. Visitas a museos, zonas arqueológicas, lugares y monumentos históricos como recursos para la enseñanza de la historia a) Visitar un museo b) ¿Cómo analizar los objetos de una exposición con base en las cédulas? c) Visitar zonas arqueológicas, sitios y monumentos históricos d) Actividades de cierre en los escenarios históricos o en el salón de clases 4. Lautilidad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a) Videos b) Páginas de interés 5. Recomendaciones bibliográficas para el trabajo docente en la asignatura de Historia 7. Bibliografía

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Parte I

La enseñanza de historia en la Reforma Integral de la Educación Básica

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¿Qué es la Historia y para qué le sirve a los alumnos de siglo XXI?
La Historia es una ciencia que se encarga de investigar, interpretar y explicar los hechos y procesos políticos, económicos, sociales y culturales de las sociedades humanas del pasado. La ciencia histórica es trascendental para las sociedades contemporáneas, ya que por medio de su estudio se puede comprender que el mundoactual es resultado de las acciones y decisiones que tomaron los individuos que vivieron en épocas anteriores. Esta asignatura tiene una enorme capacidad formadora porque educa, sensibiliza y guía a los alumnos para que construyan conocimientos a partir de que comprendan los cambios y permanencias de su entidad y problemáticas de otros países. La Historia es muy útil porque brinda una formaciónintegral (intelectual, social y afectiva) a los estudiantes pues: • Explica el pasado, cuyo análisis ayuda a comprender que muchos de los problemas actuales se originaron en épocas anteriores, ya sean remotas o cercanas. • Ayuda a comprender la complejidad de cualquier acontecimiento o proceso social, político, económico o cultural de la actualidad; a la vez que toma en cuenta sus causas y...
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