Teorias cognoscitivas.

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[pic]Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la educación
Universidad Nacional Experimental
Simon Rodríguez
Vice-rectorado Académico

[pic]
Falicitador: Lic. Miguel Angel Alvarado.
Participante:
Enrique Alvarez
Ana Guevara

ZARAZA, ENERO 2010
Índice
Introducción.Pág.
Condiciones Pedagogías del aprendizaje....................................................................5
Diferencias Individuales…………………………………………………………….6
Condiciones sociales del aprendizaje.
Leyes del lenguaje según la escuela de Gestalt……..……………………………………...9Espacio vital………………………………………………………………………..11
Conceptos claves…………………………………………………………………...12
Aprendizaje Significativo……………………………………………………………….13
Aprendizaje por descubrimiento.
La creatividad.
Motivación…………………………………………………………………..……………14
La motivación y la conducta………………..……………………………...………15
Transferencia.
Barrhus F. Skinner (1 904 – 1989)……………………………………………………….16
Teoría Humanista Carl Rogers…………………………………………………….18
Jean Piaget (1896-1980)…………………………………………………………...…21
Robert Gagné………………….……………………………………………….…...23
Anexos……………………………………………………………………….……..34
Términos Básicos……………………………………………………………….….35
Conclusiones……………………………………………………………………….42
Recomendaciones…………………………………………………………………..44Introducción
Etimológicamente, Psicología proviene del griego psyche, que se puede traducir alma. Decir que la psicología es la ciencia del alma, según Aristóteles; o que es la ciencia que estudia los fenómenos psíquicos, no es suficiente, pues queda en pie el problema de qué es el alma, qué es la conciencia o cuales son los fenómenos psíquicos. Es aquí, precisamente donde existe disparidad deopiniones.
Actualmente no son pocos los que definen la psicología como ciencia de la conducta. La conducta es una actividad propia de los organismos vivos para mantenerse y conservar la vida. Si no adoptáramos conductas moriríamos. Lo que genera la conducta son los estímulos exteriores e interiores.
La historia de la Psicología en el último siglo es la historia de su lucha porindependizarse de la filosofía. en los últimos cien años numerosos investigadores han intentado independizar a esta ciencia de la filosofía, destacando su carácter experimental, es decir, prescindiendo de toda preocupación metafísica y limitándose al análisis de hechos observables y comprobables. Es la llamada Psicología científica o experimental. Hoy debe considerarse una ciencia particularindependiente.
En la creación de las grandes escuelas psicológicas encontramos la influencia de dos corrientes antagónicas dentro de la filosofía, como son: el racionalismo y el asociacionismo. El recién pasado siglo XX se va a caracterizar por la proliferación de diferentes escuelas psicológicas que se diferencian tanto por su objeto de estudio dentro de la psicología como por el método empleado.De todas las escuelas de la psicología aquí tenemos las más resaltantes, como lo fueron el estructuralismo, el funcionalismo, el conductismo, la Gestalt, el Psicoanálisis y la escuela humanista, explicadas brevemente, con sus principales pensadores y colaboradores, además de sus características más resaltantes.

1. Condiciones pedagógicas del aprendizaje:

a. Cognoscitivas:• Percepción: Proceso mediante el cual la conciencia integra los estímulos sensoriales sobre los objetos, hechos o situaciones y los trasforma en experiencia útil.

• Inteligencia: Capacidad mental de entender o comprender cosas. Existen varios tipos los cuales muchas veces dependen de los valores o la cultura de cada sociedad, cualquier persona es inteligente ya...
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