Teorias de aprendizaje

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ETAPAS DE LA TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE PIAGET

ETAPA: SENSORIOMOTORA “EL NIÑO ACTIVO”
EDAD: DEL NACIMIENTO A LOS DOS AÑOS
CARACTERISTICAS: los niños aprenden la conducta propositiva,el pensamiento orientado a medios y fines, la permanencia de los objetos. Piaget los consideraba las estructuras básicas del pensamiento simbolico y la inteligencia humana.
La conducta orientada ametas son las acciones intencionales o propositivas que realiza el niño; la permanencia de los objetos se da entre los cuatro y ocho meses en la cual el niño necesita una pista perceptual para recordarque el objeto existe.
En esta fase, ya no repite hechos accidentales, sino que inicia y selecciona una secuencia de acciones para conseguir determinada meta.
Al final de la etapa sensoriomotora, elniño comienza a probar otras formas de obtener sus metas cuando no logra resolver un problema con los esquemas actuales (observar, alcanzar y asir)
La permanencia de objetos es el conocimiento de quelas cosas siguen existiendo aun cuando ya no las veamos ni las manipulamos. Piaget explico que, a la edad de 1 a 4 meses el objeto no tiene realidad ni existencia para el niño salvo que los percibadirectamente.

ETAPA: PREOPERACIONAL “EL NIÑO INTUITIVO”
EDAD: DE LOS DOS A LOS SIETE AÑOS
CARACTERISTICAS: el niño puede usar simbolos y palabras para pensar, solucionan intuitivamente losproblemas, pero el pensamiento esta limitado por la rigidez, centralización y egocentrismo.
En esta etapa se distingue:
*pensamiento representacional: capacidad de usar una palabra para referirse a unobjeto real que no esta presente.
*imitación diferida: capacidad de repetir una secuencia simple de acciones o de sonidos, horas o días después de producidos.
*pinturas o imágenes mentales*egocentrismo: tendencia a percibir, entender e interpretar el mundo a partir del yo.
*centralización: los niños pequeños tienden a fijar la atención en un solo aspecto del estimulo.
La capacidad de usar una...
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