teorias de desarrollo

Teorías del desarrollo

Conocimiento científico
El método de investigación consta de cuatro pasos:
1. Conceptualización del problema o proceso a partir
de teorías
2. Obtención de datos
3. Análisis de la información
4. Conclusiones

Teoría: Grupo de ideas que ayudan a explicar y a realizar
predicciones.

Teorías del desarrollo
1. Psicoanalíticas: Freud y Erikson
2. Cognitivas:Piaget, Vygotsky y Teoría del procesamiento de
la información
3. Conductistas y cognitivo-sociales: Pavlov, Skinner y Bandura
4. Etológica
5. Ecológica
6. Ecléctica

Teoría psicoanalítica
- El desarrollo es inconsciente y emocional.
- Las primeras experiencias con los padres
dan forma al desarrollo

Personalidad
Ello

Yo

Super-yo

Teoría psicoanalítica
Oral (0-1.5 años): Centrode placer, la boca

Anal (1.5-3 años): Ano o funciones de evacuación

Fálica (3-6 años): El placer se encuentra en los genitales.
Aparición del complejo de Edipo.
Latencia (6-pubertad): Represión del interés sexual. Desarrollo de
habilidades sociales e intelectuales
Genital (Pubertad- ): El placer se origina fuera de la familia.
Relaciones amorosas. Independencia como adultos

Teoríapsicosocial de Erikson

- El desarrollo se da en fases
psicosociales.
- La motivación principal era social y
reflejaba el deseo de afinidad con
otras personas.
- Los cambios ocurren a lo largo de la
vida y no sólo en la infancia.
- En cada fase (8) hay una tarea propia
que confronta al sujeto con una
nueva crisis que debe afrontar.

Teoría psicosocial de Erikson
Fase
Confianza vsdesconfianza
Autonomía vs vergüenza-duda
Iniciativa vs culpa
Productividad vs inferioridad
Identidad vs confusión de
identidad
Intimidad vs aislamiento
Laboriosidad vs estancamiento
Integridad vs desesperanza

• De

0-1 año
• La confianza requiere una
sensación de comodidad y
una mínima cantidad de
miedo.
• Establece las bases de una
esperanza duradera de que
el mundo es un buenlugar.

Teoría psicosocial de Erikson
Fase
Confianza vs desconfianza
Autonomía vs vergüenza-duda
Iniciativa vs culpa
Productividad vs inferioridad
Identidad vs confusión de
identidad
Intimidad vs aislamiento
Laboriosidad vs estancamiento
Integridad vs desesperanza

De 1-3 años
• Los niños comienzan a
afirmar su sentido de
independencia y
autonomía, asumen su
voluntad.
• Laintensidad del castigo
influye en la aparición de
la duda o vergüenza
•

Teoría psicosocial de Erikson
Fase
Confianza vs desconfianza
Autonomía vs vergüenza-duda
Iniciativa vs culpa
Productividad vs inferioridad
Identidad vs confusión de
identidad
Intimidad vs aislamiento
Laboriosidad vs estancamiento
Integridad vs desesperanza

De 3-5 años (niñez
temprana)
• El niño debe asumirresponsabilidades lo que
provoca un incremento en la
iniciativa.
• Los sentimientos de culpa y
ansiedad aparecen si el niño
no es responsable.
•

Teoría psicosocial de Erikson
Fase
Confianza vs desconfianza
Autonomía vs vergüenza-duda
Iniciativa vs culpa
Productividad vs inferioridad

De 6 años a la pubertad
• La energía se dirige hacia el
conocimiento y el desarrollo
deactividades intelectuales.
• Se debe cuidar que el niño no
desarrolle sentimientos de
inferioridad, incompetencia o
improductividad.
•

Identidad vs confusión de
identidad
Intimidad vs aislamiento
Laboriosidad vs estancamiento
Integridad vs desesperanza

Teoría psicosocial de Erikson
Fase
10-20 años (adolescencia)
• Se enfrentan a nuevas
cuestiones por resolver:
quiénes son, a dóndevan,
vocación y enamoramiento.
•

Confianza vs desconfianza
Autonomía vs vergüenza-duda
Iniciativa vs culpa
Productividad vs inferioridad
Identidad vs confusión de
identidad
Intimidad vs aislamiento
Laboriosidad vs estancamiento
Integridad vs desesperanza

Teoría psicosocial de Erikson
Fase
20-30 años (Juventud)
• El individuo se enfrenta a
tareas de construcción de
relaciones...