teorias de la educacion

TEORIAS SOBRE LA EDUCACION

Dentro del marco de la educación, y la interminable pregunta sobre ¿Cuáles son las condiciones que determinan un aprendizaje más efectivo? Se han desarrollado a lo largo de la historia varias teorías sobre la educación, cada una igual de valedera, mas sin embargo algunas más, de acuerdo con nuestra realidad y que han dejado valiosos aportes para los procesoseducativos con los cuales contamos hoy en día

  Las teorías de aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos como los animales aprenden. Numerosos psicólogos  y pedagogos han aportado muchas teorías en la materia. Entre las muchas teorías que nos han sido expuestas a lo largo de la historia vamos hablar de las que han tenido más relevancia. Las teoríasbrindan marcos de referencia para dar sentido a las observaciones ambientales, sirven de puente para las investigaciones y las prácticas educativas y herramienta para organizar y convertir los hallazgos, en recomendaciones para la docencia, y así lograr una educación más sólida y efectiva

Bueno hablaremos sobre la teoría del el conductivismo formulada por B.F skinner donde nos plantea quela mente se comporta como una caja negra, donde el conocimiento se percibe a través de la conducta, no por procesos mentales, “ya que ellos le dan poca relevancia a la mente” , esta teoría implica medir resultados para ver su efectividad, en el aprendizaje. Dar un estímulo, obtener una respuesta por parte del alumno y así dar un reforzamiento dependiendo el grado de entendimiento de el alumno,y de el resultado que se obtuvo, es decir un aprendizaje por reforzamiento para entender mejor la teoría de skinner esta lo siguiente. Los elementos más destacados son: la existencia de un estímulo (E), la emisión de una respuesta (R) en forma de conducta operante y una contingencia de refuerzo. En el campo de la educación los conductistas hicieron un gran aporte con la creación de losmateriales de enseñanza programada. Para la elaboración de estos materiales se segmenta la información en pequeños contenidos que son representados a los alumnos y seguidos por preguntas que desencadenan respuestas en ellos. Si éstos las expresan correctamente son reforzados en el mismo material. Estimulo –respuesta- reforzamiento
Otras de las teorías del aprendizaje con más relevancia es la teoríacognitiva la cual intento oponerse al conductivismo, no era solamente un rechazo si no también uso la integración de un nuevo esquema diferente al propuesto por skinner (1958) Las reglas de  reforzamiento fueron puestas dentro de la mente del individuo (el cognitivismo si daba relevancia a la mente) y se les llamó reglas de representación simbólica de un problema. El comportamiento visible delestudiante en sus procesos de aprendizaje fue reemplazados por procesos internos de pensamiento” conducta vs razonamiento” llamados en forma genérica resolución de un problema, el máximo exponente de el cognitivismo fue Piaget (1969) para él, el conocimiento estaba de adentro hacia fuera, quien propuso la teoria racionalista por encima de el empirismo que se denotaba en la anterior teoría, algoque vale la pena hacer referencia con el cognitivismo es como el desarrollo de la tecnología apoyo aún más sus teorías, ( conexionismo) ya que la computadora presentaba un asombroso modelo de funcionamiento mental que apoyaba aún más la teoría de el cognitivismo y que en un principio fue rechazada por el conductivismo. Tanto fue el auge de esta invención que se creyó que la computadora podríaremplazar el funcionamiento de la mente humana, teoría que no fue aceptada posteriormente por el postmodernismo (otra corriente de el cognitivismo). Las implicaciones educativas del cognitivismo actuales son muchas, particularmente en cuanto a sus aplicaciones inmediatas en la educación, en la solución de problemas, en los procesos de Meta cognición, en el pensamiento creativo, en cuanto a los...