Teorias del aprendizaje

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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Universidad Nacional Experimental “Rómulo Gallegos” I cohorte. Doctorado en ciencias de la educación Teorías educativas. Sección 02

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Facilitadora Dra. Padrino, Feryeny

Participante Pérez Kira CI. 13154281 Noviembre, 2010

TEORIAS DEL APRENDIZAJE Las teorías delaprendizaje conforman una serie de postulados que sirven de base fundamental en el proceso educativo y que han intentado mediante diversos planteamientos explicar como se da el mismo y que actividades o acciones deben ser considerados para el logro de los objetivos educativos que se pretenden. Según Pere M. (1999) para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores básicos queconsidera que son (a) Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender) haciendo referencia a que hay que estar en condiciones de hacerlo y disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) así como de conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes, (b) Experiencia (saber aprender), considerando que es apartir de aprendizajes anteriores que se van construyendo los nuevos aprendizajes y, (c) Motivación (querer aprender) relacionado con la energía que dirije una persona en el proceso de aprendizaje. En este sentido expone que se requieren hábitos y utilización de técnicas de estudio en el proceso de aprendizaje y señala entre ellos la observación, comprensión, creación, análisis y reflexión en locual incidirá indiscutiblemente, según expresa, factores personales, sociales y otros agentes externos motivacionales Este proceso de aprendizaje es enfocado desde la teoría de la psicología cognitivista como una combinación de fisiología y emociones haciendo énfasis en procesos mentales involucrados en el conocimiento y que van dados en acciones como almacenar, recuperar, comprender, organizar yusar la información que se recibe a través de los sentidos. En el proceso de aprendizaje según este enfoque intervienen previamente

condiciones internas como la motivación, captación y comprensión, adquisición, retención, durante el proceso se activan en el estudiante fases como el recuerdo, generalización o aplicación y ejecución (al dar la respuesta, que si es acertada dará lugar a unrefuerzo), incidiendo activamente en todo momento las Condiciones externas y que no son mas que las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes. Así mismo Santamaría S (S/f) considera que en esta teoría “La persona no es un reactor al ambiente (conductismo) o a fuerzas organísticas biológicas (modelo psicodinámico), sino unconstructor activo de su experiencia, con carácter intencional o propositivo” Por su parte Jerome S. Bruner concibe la teoría del aprendizaje por descubrimiento y atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad; considera que tecnicas como la maduración (dada desde un mundo de estimulos en dimensiones como acción, imagen y lenguaje simbólico) y la integración (en elempleo de información para la resolución de problemas) son necesarias para el desarrollo intelectual del alumno. Para Bruner deben otorgársele toadas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por si mismo lo que se desea aprender, lo que permite garantizar en el estudiante la creación de hábitos de investigación logrando con ello la obtención de un conocimientosignificativo. Actualmente se aplica con frecuencia este tipo de enfoque en los procesos de enseñanzaaprendizaje, pues se ha hecho necesario promover el espíritu de participación del estudiante en su proceso de formación lo que permita desarrollar actitudes de provecho como la creatividad, reflexión, sentido de exploración, organización etc. Ausubel (1998) por su parte postula que el aprendizaje debe ser...
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