Teorias Del Aprendizaje

TEORIA DEL APRENDIZAJE CONCEPTUAL Y POR DESCUBRIMIENTO SEGÚN J.S. BRUNER:
Aspecto fundamentales de este enfoque teórico del aprendizaje: La posición de Bruner frente a la psicología y
a la educación; el desarrollo cognoscitivo según Bruner:
A*−* POSICIÓN DE BRUNER FRENTE A LA PSICOLOGÍA Y A LA EDUCACIÓN:
La principal preocupación de Bruner es inducir al aprendiz a una participación activa enel proceso de
aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje
se presenta en una situación ambiental que desafíe la inteligencia del aprendiz impulsándolo a resolver
problemas y a lograr transferencia de lo aprendido. Se puede conocer el mundo de manera progresiva en tres
etapas de maduración (desarrollo intelectual) por las cualespasa el individuo, las cuales denomina el autor
como modos psicológicos de conocer: modo enativo, modo icónico y modo simbólico, que se corresponden
con las etapas del desarrollo en las cuales se pasa primero por la acción, luego por la imagen y finalmente por
el lenguaje. Estas etapas son acum
El desarrollo de los procesos cognitivos poseen tres etapas generales que se desarrollan en sistemascomplementarios para asimilar la información y representarla, estos serian los siguientes:
modo enactivó: es la primera inteligencia práctica, surge y se desarrolla como consecuencia del contacto
del niño con los objetos y con los problemas de acción que el medio le da.
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modo icónico, es la representación de cosas a través de imágenes que es libre de acción. Esto también
quiere decir elusar imágenes mentales que representen objetos. Esta sirve para que reconozcamos objetos
cuando estos cambian en una manera de menor importancia.
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modo simbólico, es cuando la acción y las imágenes se dan a conocer, o mas bien dicho se traducen a un
lenguaje.
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EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO SEGÚN BRUNER. SON TÉCNICAS DE
ENSEÑANZA POR EL MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO:
Para Bruner, elaprendizaje por descubrimiento es a la vez un objetivo de la educación y una practica de su
teoría de la instrucción.
El descubrimiento consiste en la transformación de hechos o experiencias que se nos presentas, de manera que
podamos ir mas allá de la información recibida. En otras palabras, se trata de reestructurar o transformar
hechos evidentes, de manera que puedan surgir nuevas ideas parallegar a la solución de los problemas.
En el aprendizaje por descubrimiento, el estudiante tiene que evaluar toda la información que le viene del
ambiente, sin limitarse a repetir los que le es dado.
Bruner destaca una serie de beneficios que se derivan del aprendizaje por descubrimiento:
*−* Mayor utilización del potencial intelectual: esto quiere decir que el énfasis en el aprendizaje pordescubrimiento fomenta en el aprendiz el habi
1) Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo.
2) El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal.
3) El conocimiento verbal es la clave de la transferencia.
4) El método del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido de la materia.
5) La capacidad para resolver problemas es la meta principal dela educación.
6) El entrenamiento en la Heurística del descubrimiento es más importante que la enseñanza de la materia de
estudio.
7) Cada niño debiera ser un pensador creativo y critico.
8) La enseñanza expositiva es autoritaria.
9) El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo ulteriormente.
10) El descubrimiento es el generador único de motivación y confianza ensi mismo.
11) El descubrimiento es una fuente primaria de motivación intrínseca.
12) El descubrimiento asegura la conservación del recuerdo
UTILIDAD DE
SISTEMA DE CODIFICACIÓN:
Bruner lo define como un conjunto de categorías no especificas, contingentemente relacionada, lo ve como el
resultado de una creciente Conceptualización y generalización que permite la formulación de preediciones....