Teorias del aprendizaje

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TEORIAS DEL APRENDIZAJE

TEORIA AUTOR Aprendizaje DEFINICION/PRINCIPIOS TIPO/Terminos

Teorías conductistas Iván Pavlov

Thornedike

Skinner

Albert Bandura El aprendizaje se produce por combinaciones de estímulos y respuestas -Toda conducta humana es aprendida, en función de la interacción de factores orgánicos, físicos y sociales.
 Recompensa
 Aprendizaje por observación
Castigos que tienden a desaparecer la conducta.
-Principio de contigüidad: siempre que se producen juntas dos sensaciones si se repiten varias veces se llegan a asociar.
-Condicionamiento clásico: el EI produce una RI que asociado a un EN después de varias repeticiones por el EN-EI el primero llegará a ser un EC que dará una RC.
-Condicionamiento instrumental: ó por ensayo y error, el individuo semueve y actúa con objetos o instrumentos, esto permite seleccionar la conexión más útil en cada situación.
-Condicionamiento operante: la conducta puede ser controlada; los estímulos reforzantes ó discriminativos. El reforzamiento puede ser agradable ó no pero tienes que regresar a ella siempre. El castigo no es seguro; la omisión lo elimina.
-Aprendizaje observacional: el individuo puedeadquirir ó mantener conductas adecuadas ó erradicarlas gracias a la observación del comportamiento de un modelo.
* Estimulo reforzante. Consecuencias satisfactorias o no, aumentan o disminuyen la frecuencia o intensidad de la conducta.
*Estímulo discriminativo. Si se realizar conducta vendrán consecuencias.
*reforzamiento positivo: un premio que incrementa que la conducta se repita.
*Castigo.Estimulo negativo, hace desaparecer temporalmente la conducta.
*Omision, se retira el estimulo positivo para provocar la extinción de la conducta.
*reforzamiento negativo. Estimulo desagradable en la conducta.
Teoría del aprendizaje “eclèctica” Robert Gagné El aprendizaje es un cambio en la capacidad o disposición humana relativamente duradero, no puede ser explicado por procesos de maduración.-“Ecléctica” significa ser universal por la unión de elementos cognitivos y conductuales; y la unión de Piaget y Bandura. Tomar un poco de todo.
-Cambio conductual en la capacidad ó disposición humana; no es producido por un proceso de maduración.
-Cuatro condiciones: aprendiz, contexto, información de la memoria, conducta final del aprendiz. Capacidades aprendidas
1. Destrezas motoras: uniformidady regularidad en las respuestas.
2. Información verbal: conducta después de recibir la información
3. Destrezas intelectuales: combinar ésta con la verbal; información ya aprendida
4. Actitudes: influyen en la conducta del individuo, no se enseñan, es un estado interno.
5. Estrategias cognoscitivas: organización interna, rigen el comportamiento del individuo con relación a su atención,lectura, memoria, pensamiento…
Ocho tipos de aprendizaje
1. Aprendizaje de señales (destreza motora, actitudes y destrezas))
2. Aprendizaje E-R(destreza motora, información verbal, actitudes)
3. Encadenamiento motor(destreza motora, actitudes)
4. Asociación verbal(información verbal, actitudes)
5.Discriminaación múltiple(información verbal, destrezas intelectuales, actitudes)
6.Aprendizaje porconceptos (destreza intelectual)
7: Aprendizaje por principios (destreza intelectual)
8. Aprendizaje en la resolución de problemas. (destreza intelectual, estrategia).
Funciones en la enseñanza:
Estimular atención y motivar, objetivos, recuerdo y habilidades previas, presentar material, provocar respuesta, retroalimentación, facilitar recuerdo y evaluar.
Fases:
Motivación: expectativas(objetivos) Aprehensión: atención selectiva.
Adquisición : codificar almacenar
Retencion.Acumular en la memora.
Recuperación: recuperar.
Generalización : transferencia
Desempeño: genera respuesta
Retroalimentación: reforzamiento.
Desarrollo cognitivo Jean Piaget -Aprendemos haciendo estructuras en la mente.
-Percepción: interacción individual con las distintas posibilidades que ofrece un...
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