teorias del desarrollo infantil

CATEGORIA
TEORIA PSICOGENETICA
JEAN PIAGET
TEORIA PSICOANALITICA
SIGMUND FREUD
CONDUCTISMO
JOHN. E. WATSON
SEMENOVICH VIGOTSKI
TEORIA PSICOSOCIAL ERIKSON
BRONFENBRENNER
DESCRIPCION
° •Se planteó descubrir y explicar las formas más elementales del pensamiento humano, desde sus orígenes.
•Sobre la base de sus amplias investigaciones ha formulado la primera teoría importante sobre eldesarrollo cognitivo en la historia de la psicología evolutiva.
•Sus observaciones le llevaron a establecer la existencia de 4 periodos-estadios en el desarrollo cognitivo.
En el desarrollo de un test de inteligencia normativo, Piaget observo que los niños de la misma edad tendían a cometer errores similares.
Estos patrones de errores agrupados por edad le llevaron a pensar en la existencia deuna secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual.
Sus observaciones le llevaron a establecer la existencia de 4 periodos-estadios en el desarrollo cognitivo: sensorio motor, pre operacional, operaciones concretas y operaciones formales

Equilibrio: integración de las nuevas experiencias a nuestros esquemas
Esquemas: nuestra forma de relacionarnos con las ideas y el entorno
Organización:nuestra forma de dar sentido y simplificar en categorías nuestro conocimiento del mundo
Adaptación: el ajuste entre ideas previas y las nuevas. Existen dos tipos:
Adaptación por asimilación: se incorporan nuevas informaciones en el esquema previo.
Adaptación por acomodación: el esquema previo tiene que modificarse, ajustarse a la nueva experiencia o información
° El postula la teoría depsicodinámicas de la personalidad, desarrollo y de la personalidad, etapas y  estructura de la personalidad, como también la etapa psicosexual. Son  psicosexuales porque van en función de la región del cuerpo en que se concentre la energía sexual al progresar el desarrollo psicológico. Las etapas de la personalidad como etapa oral, en esta etapa la energía sexual están fijadas en zonas orales yvinculadas a situaciones de alimentación.

° Si el niño no pasa por todas esas etapas, repercute en la personalidad en la etapa adulta, se va brincando etapa y no se lleva un desarrollo por etapas como lo maneja S. Freud.

° Etapa anal: se caracteriza por la concentración de la libido en la zona anal, que pasa a ser centro de atención de interés sexual del niño.
Etapa fálica, los niños descubren quelos genitales producen placer, lo que hace que la mayoría de ellos se masturbe.
Complejo de Edipo: Acontece a partir de que el niño empieza a interesarse por su pene y traslada la libido en esa zona del cuerpo.
Complejo de Electra: La hija ama a la madre porque satisface sus necesidades.
Periodo de latencia: Del sexto al séptimo año de vida. Las necesidades sexuales se adormecen.
Etapagenital: incluye Adolescencia, Edad Adulta y Principios de la Vejez. Las personas se ven impulsadas a establecer relaciones sexuales que los satisfagan.
Estructura de la personalidad: ello, yo y súper yo
El ello, se presenta el egocentrismo, se guía "principio del placer“, porque es ciego frente a las reales condiciones del medio sólo busca su satisfacción y evitación del displacer.
Yo, una parte delcual entra en contacto con la realidad exterior.
Súper yo; el cual se convierte en nuestra parte moral y censuradora.
•Conductas por medio del condicionamiento
•La conducta debe ser observable y medida
•El aprendizaje es un proceso por el cual se forman nuevas conductas
En la actualidad el uso de los reforzadores que se emplean en los niños llegan hacer perjudiciales ya que se aplican muyfrecuentemente en la etapa de la adolescencia por el modo de educar a los niños que se presenta actualmente.se llego a la conclusión de que la mejor etapa para establecer en los niños los refuerzos, especialmente los positivos y utilizar los indicadores como un medio que orientar a los niños
Conductismo: Estudia como a partir de las conductas con que nace el sujeto se van formando nuevas...