Teorias y modelos de enfermería

TEORÍAS Y MODELOS UNIDAD II: PERSPECTIVA TEÓRICOMETODOLÓGICA DE ENFERMERÍA

UNIDAD II PERSPECTIVA TEORICO-METODOLÓGICA DE ENFERMERÍA Las teorías de enfermería son un conjunto de conceptos interrelacionados que permiten describir, explicar y predecir el fenómeno de interés para la disciplina, por lo tanto se convierten en un elemento indispensable para la práctica profesional, ya que facilitanal profesional de enfermería brindar el cuidado. Tanto los modelos conceptuales como las teorías están elaboradas por conceptos y Fawcett (1996) los define como palabras que describen imágenes mentales de los fenómenos, no se limitan a un grupo, situación e individuo en particular, son generales, estos se relacionan para explicar distintos fenómenos de interés para la profesión. Es importantesaber que cada teoría estudia un aspecto limitado de la realidad. Por lo tanto es necesario contar con el conocimiento de varias teorías que estudien todos los fenómenos relacionados con el cuidado de enfermería. No todos los modelos y teorías se aplican a todas la situaciones en las que este involucrada enfermería, sino solo a una pequeña parte de todos los fenómenos de interés para la enfermería.DESARROLLO Y CONSTRUCCION DE LA TEORIA Según Chinn y Jacobs (1987), el desarrollo de teoría requiere cuatro actividades: análisis de conceptos, construcción o elaboración de relaciones teóricas, prueba de las relaciones teóricas y validación práctica de la teoría. Análisis de conceptos Lo que pretende el análisis de conceptos, con relación al desarrollo teórico, es aclarar y examinar la nominacióngenérica de los conceptos, eliminando las múltiples interpretaciones o determinando con exactitud el significado único relacionado con la teoría y sus asociaciones con los valores actitudes y sentimientos que representa. El análisis de conceptos, considera tres aspectos: la interpretación genérica o corriente del concepto, o sea el símbolo mismo, las bases empíricas del concepto genérico y laspercepciones que han logrado entrelazar el concepto en si mismo con el concepto genérico y que son las responsables del concepto formulado. Identificación del concepto Darle al concepto un nombre, nominación o identificación, es necesario dado que la identificación se puede hacer con una palabra prestada o acuñada de otra disciplina o acomodando dos o mas palabras comunes y dándole un sentido que seajuste a la necesidad. Ejemplo: estrés, angustia, adaptación, autocuidado, cuidado, salud. Construcción de las relaciones teóricas El proceso de análisis de conceptos conduce directamente al teorista a la construcción de relaciones teóricas y este ejercicio se lleva a cabo sin formular las proposiciones de prueba. También se puede llegar a este paso, dibujando las relaciones a partir de la propiaexperiencia, de los pensamientos propios y de las construcciones de otras propuestas teóricas. Prueba de relaciones teóricas Es una actividad que define hasta que punto las definiciones teóricas corresponden a la experiencia. La actividad de prueba empírica de las relaciones de las definiciones teóricas, incluyendo la prueba de hipótesis, se considera el hecho más importante y básico que encara unateoría y la correspondiente realidad en la cual se puede aplicar. Como las teorías son abstracciones de la realidad, es necesario llevar a cabo una traducción de la teoría, a aquellos aspectos empíricos y observables para poder así, llevar a cabo la prueba. Una teoría puede no ser

probada, pero si pueden acumularse elementos de soporte, si varias de las relaciones teóricas se demuestranconsistentemente. Validación práctica de la teoría La actividad de validación práctica de la teoría es un requisito para una teoría para la práctica. Es algo similar a la prueba de relaciones entre definiciones puesto que el examen sistemático de eventos empíricos es el que representa la ocurrencia de los conceptos teóricos.

DESARROLLO TEÓRICO La necesidad para el desarrollo científico de...