Teorias y modelos
Páginas: 54 (13465 palabras)
Publicado: 23 de agosto de 2010
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MAESTRIA EN EDUCACIÓN
ASIGNATURA: TEORIAS Y MODELOS DEL APRENDIZAJE
Ciclo escolar: Primer semestre.
Maestra. Patricia Magaña Argote.
OBJETIVOS GENERALES DEL MODULO. Identificar los diferentes modelos de aprendizaje y sus principios básicos. Analizar y contrastar los postulados de las teorías sobre el aprendizaje, distinguir a sus principales representantes y aportaciones.Precisar las implicaciones de los procesos de aprendizaje y sus características. Fundamentar a través de un modelo de aprendizaje tecnológico, su aplicación en un modelo educativo.
INSTRUCCIONES: Lea cada una de las lecturas que conforman el material del modulo, el cual se divide en dos partes, la primera corresponde a las lecturas de las unidades una a la cuatro, y la segunda de lasunidades cinco a la ocho.
Objetivo: Elaborar un marco de referencia conceptual sobre el aprendizaje, a partir de análisis y discusiones colaborativas que recuperen los conocimientos y experiencias relacionadas con las teorías y modelos del aprendizaje.
ACTIVIDADES
1.- Elaborar un ensayo sobre cada una de las lecturas. Recuerde que el ensayo se caracteriza por presentar juicios personales sobreun tema. En él se expresan concepciones y relaciones sobre el tema a tratar así como las interpretaciones de quien lo realiza.
La forma en que se presentará deberá incluir una introducción, desarrollo y conclusiones al cual deberá anexar la bibliografía consultada.
2.- Elaborar de cada una de las lecturas un mapa conceptual. Recuerde que el mapa es un recurso de organización grafica delconocimiento desarrollado, que permite visualizar las relaciones entre conceptos y explicaciones sobre la temática. Un mapa conceptual es una estructura jerarquizada en diferentes niveles de generalidad o inclusividad conceptual.
La forma en que se presentara, deberán incluir conceptos supraordinados, coordinados y subordinados.
3.- Elaborar un cuadro sinóptico de cada una de lasunidades. Recuerde que el cuadro sinóptico proporciona una estructura coherente global de una temática y sus múltiples relaciones.
La forma en que se presentara. Cada columna o fila deberá tener una etiqueta que representara una idea o concepto principal (puede ser bidimensional y tridimensional) , y las celdas llenadas con los distintos tipos de información.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEBERÁ INCLUIRLO SIGUIENTE: PRIMERA PARTE.
Datos de identificación. Nombre del alumno, asignatura, escolaridad, ciclo.
Índice de contenidos. Índice del contenido que oriente al observador del portafolio.
Un ensayo por cada una de las unidades. El trabajo lo integraran cuatro ensayos.
Un mapa conceptual por cada una de las unidades. El trabajo lo integraran cuatro mapas conceptuales.
Un cuadro sinópticode cada una de las unidades. El trabajo lo integraran cuatro, cuadros sinópticos.
La entrega es el día 21 de agosto del 2010.
Una tesina, la entrega es el 18 de septiembre del 2010. (los lineamientos para la elaboración de la tesina, se indicaran el día 21 de agosto).
LAS LECTURAS DE LA SEGUNDA PARTE. SERAN ENTREGADAS EL DIA 21 DE AGOSTO DEL 2010.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEBERÁINCLUIR LO SIGUIENTE: SEGUNDA PARTE.
Datos de identificación. Nombre del alumno, asignatura, escolaridad, ciclo.
Índice de contenidos. Índice del contenido que oriente al observador del portafolio.
Un ensayo por cada una de las unidades. El trabajo lo integraran cuatro ensayos.
Un mapa conceptual por cada una de las unidades. El trabajo lo integraran cuatro mapas conceptuales.
Un cuadro sinópticode cada una de las unidades. El trabajo lo integraran cuatro, cuadros sinópticos.
La entrega es el día 28 de agosto del 2010.
MODELO CONDUCTISTA
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
1.- TEORÍA CONDUCTISTA
La teoría conductista se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo XX y permanece vigente hasta mediados de ese siglo, cuando surgen las teorías cognitivas.
La teoría...
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
ASIGNATURA: TEORIAS Y MODELOS DEL APRENDIZAJE
Ciclo escolar: Primer semestre.
Maestra. Patricia Magaña Argote.
OBJETIVOS GENERALES DEL MODULO. Identificar los diferentes modelos de aprendizaje y sus principios básicos. Analizar y contrastar los postulados de las teorías sobre el aprendizaje, distinguir a sus principales representantes y aportaciones.Precisar las implicaciones de los procesos de aprendizaje y sus características. Fundamentar a través de un modelo de aprendizaje tecnológico, su aplicación en un modelo educativo.
INSTRUCCIONES: Lea cada una de las lecturas que conforman el material del modulo, el cual se divide en dos partes, la primera corresponde a las lecturas de las unidades una a la cuatro, y la segunda de lasunidades cinco a la ocho.
Objetivo: Elaborar un marco de referencia conceptual sobre el aprendizaje, a partir de análisis y discusiones colaborativas que recuperen los conocimientos y experiencias relacionadas con las teorías y modelos del aprendizaje.
ACTIVIDADES
1.- Elaborar un ensayo sobre cada una de las lecturas. Recuerde que el ensayo se caracteriza por presentar juicios personales sobreun tema. En él se expresan concepciones y relaciones sobre el tema a tratar así como las interpretaciones de quien lo realiza.
La forma en que se presentará deberá incluir una introducción, desarrollo y conclusiones al cual deberá anexar la bibliografía consultada.
2.- Elaborar de cada una de las lecturas un mapa conceptual. Recuerde que el mapa es un recurso de organización grafica delconocimiento desarrollado, que permite visualizar las relaciones entre conceptos y explicaciones sobre la temática. Un mapa conceptual es una estructura jerarquizada en diferentes niveles de generalidad o inclusividad conceptual.
La forma en que se presentara, deberán incluir conceptos supraordinados, coordinados y subordinados.
3.- Elaborar un cuadro sinóptico de cada una de lasunidades. Recuerde que el cuadro sinóptico proporciona una estructura coherente global de una temática y sus múltiples relaciones.
La forma en que se presentara. Cada columna o fila deberá tener una etiqueta que representara una idea o concepto principal (puede ser bidimensional y tridimensional) , y las celdas llenadas con los distintos tipos de información.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEBERÁ INCLUIRLO SIGUIENTE: PRIMERA PARTE.
Datos de identificación. Nombre del alumno, asignatura, escolaridad, ciclo.
Índice de contenidos. Índice del contenido que oriente al observador del portafolio.
Un ensayo por cada una de las unidades. El trabajo lo integraran cuatro ensayos.
Un mapa conceptual por cada una de las unidades. El trabajo lo integraran cuatro mapas conceptuales.
Un cuadro sinópticode cada una de las unidades. El trabajo lo integraran cuatro, cuadros sinópticos.
La entrega es el día 21 de agosto del 2010.
Una tesina, la entrega es el 18 de septiembre del 2010. (los lineamientos para la elaboración de la tesina, se indicaran el día 21 de agosto).
LAS LECTURAS DE LA SEGUNDA PARTE. SERAN ENTREGADAS EL DIA 21 DE AGOSTO DEL 2010.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEBERÁINCLUIR LO SIGUIENTE: SEGUNDA PARTE.
Datos de identificación. Nombre del alumno, asignatura, escolaridad, ciclo.
Índice de contenidos. Índice del contenido que oriente al observador del portafolio.
Un ensayo por cada una de las unidades. El trabajo lo integraran cuatro ensayos.
Un mapa conceptual por cada una de las unidades. El trabajo lo integraran cuatro mapas conceptuales.
Un cuadro sinópticode cada una de las unidades. El trabajo lo integraran cuatro, cuadros sinópticos.
La entrega es el día 28 de agosto del 2010.
MODELO CONDUCTISTA
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
1.- TEORÍA CONDUCTISTA
La teoría conductista se desarrolla principalmente a partir de la primera mitad del siglo XX y permanece vigente hasta mediados de ese siglo, cuando surgen las teorías cognitivas.
La teoría...
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