Teoría psicogenética j. piaget

1. Según Piaget: “Toda génesis desemboca en una estructura y todo estructura es una forma de equilibrio que supone una génesis”. Desarrolle esta idea y relaciónela con los conceptos de asimilación, acomodación y adaptación.
Toda génesis es el resultado del paso de una estructura simple a otra más compleja, es decir de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior. Para Piagetcuando se produce un cambio en la estructura se origina una trasformación, debido a que se ha quebrado un equilibrio entre el medio y el sujeto. Para llegar a esta génesis dicho sujeto tiende a incorporar las cosas a sus estructuras, esto se lo llama asimilación, al reajustar estas estructuras en función de las transformaciones sufridas por su interacción con el medio se llega a una acomodación.De esta manera se logra una adaptación del individuo, que para Piaget todo este proceso es un sinónimo de inteligencia.

2. Caracterice el concepto de inteligencia desde el punto de vista psicogenético. Señale las diferencias entre inteligencia de la acción e inteligencia representativa y proponga un ejemplo de acción inteligente de cada tipo.
INTELIGENCIA: es la capacidad del individuo depoder modificar sus estructuras ante la perturbación por factores externos o internos a él, a partir de esa modificación se pueda pasar a un estado de mayor complejidad (equilibrio, con mas estructuras involucradas) que le permite mayor habilidad de relacionarse con el tiempo, espacio, lo que posibilita la predicción de perturbaciones futuras (desarrollo de pensamiento hipotético-deductivo)

SE
N
S
O
R
I
O

M
O
T
R
I
Z

Etapa: cero a dos años de edad Seis subestadios
1º

Los reflejos son hereditarios, primitivos que se relacionan con las primeras emociones y la nutrición. Permiten el contacto con el medio. Tienden a repetirse y a generalizarse con otros objetos. 2º reacción circular primaria
Reflejos pasan a los primeros hábitos. Se incorporan datos yesquemas del medio que le permiten llegar a diferenciar objetos. Hay repetición pero con el fin de llegar a nuevos resultados (se logra el descubrimiento y conservación).
No hay deferencia entre fines y medios; no hay movilidad para situaciones nuevas. 3º reacción circular secundaria
Conductas ya casi intencionales, pues se buscan las acciones (medios) que produjeron un efecto interesante (fin).Se establece primero el fin y luego los medios. 4º
Conducta inteligente. (intención antes de la acción)
Se utilizan o se combinan los medios ya conocidos para llegar a fines nuevos. Entonces se llega a la diferenciación entre medios y fines. 5º reacción circulares terciarias.
Adaptación a situaciones nuevas(hay movilidad sobre el espacio) con esquemas conocidos o nuevos.( inteligenciaempírica). 6º

Resolución de problemas por invensión súbita, se ejecutan aquellas acciones que tendrán éxito.
Se organiza el tiempo y el espacio.
Origen: los reflejos hereditarios
Organiza lo real: construcción del entorno (tiempo, espacio y causalidad).
Dependencia del objeto para resolver problemas.
Estructura de base: grupos prácticos de desplazamientos


RE
P
E
S
E
N
T
A
T
I
V
A Etapa: dos años de edad en adelante. Tres estados de pensamiento operatorio
PRE-OPERATORIO (2 a 7 años).
Representación simbólica(imitación diferida, juego simbólico, dibujó, , imagen mental, y lenguaje)
Regulaciones, formas de funcionamiento que sirven para poder restablecer el equilibrio perturbado. Son incompletas.
Se establecen las bases para eldesarrollo de las estructuras lógicas elementales de la etapa concreta.
Estructura de base : funciones constituyentes OPERATORIO CONCRETO (7 A 11 años).
Razonamiento de acciones reversibles pero basándose en objetos.
Se establecen las cuatro operaciones propias de este estadio (clasificación, seriación, correspondencia y conservación).
Estructura de base: agrupamiento, hay combinación de las...