Teorías del aprendizaje

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Conductismo Intencional de Edward Tolman

Tolman parte de la idea crítica de queWatson hizo un análisis molecular de las conductas, teniendo como foco las relaciones existentes entre estímulos y respuestas y de hecho Watson, en la mayoría de sus escritos, describe la conducta en términos de simples conexiones entre estímulos y respuesta de manera física y fisiológica. Según Watson, los estímulos pueden ser desde ondas sonoras hasta haces de luz, que producen efectos deactivación en nuestros receptores sensoriales (piel, papilas gustativas, etc.) y que, finalmente, una respuesta es producida a partir de la información sensorial recibida, definiendo la conducta en términos estrictamente físicos y fisiológicos, así también como las emociones que produce esta información.

Continuando con las ideas de Watson aparece Edward Tolman, cabeza del movimiento que se conocecomo conductismo molar o intencional. La conducta no puede deducirse a partir de la enumeración de contracciones musculares ni de los movimientos que la componen, la conducta ha de ser estudiada de primera mano. Según la definición molar de la conducta, la conducta en sí está correlacionada con los movimientos físicos y fisiológicos, pero de manera descriptiva, su razón de ser es distinta aestos movimientos. Un hombre dirigiéndose a su hogar para cenar, un niño escondiéndose de un extraño, son conductas que por sí mismas tienen propiedades identificadoras; tiene propósito y es intencional. Tolman plantea que el objeto de estudio de la psicología es la conducta como un todo, y que posee tres características:

Los actos tienden a y provienen de.
El tender a o provenir de nosmuestran un patrón específico de interacción del sujeto tanto con los objetos fines y los objetos medios. (Medios utilizados para llegar a un fin).
El sujeto tiene la posibilidad de seleccionar ciertos comportamientos antes que otros.

Estas características apuntan a que el sujeto, en la realización de conductas, tienen una intención, un fin. Esta explicación da paso a lo que es la partecognitiva del comportamiento. Tanto la intención como la cognición son conceptos que explican los actos, y que por lo tanto sugieren que lo que determina las conductas no son los estímulos externos sino procesos interiores del organismo.
Universidad Santa María La Antigua
Ariel Abarca 8-858-902Facultad de Ciencias Sociales
Investigaciones.Escuela de Psicología
Prof. Tiare TapiaAprendizaje yProcesos Cognoscitivos
01/08/2011
Psicología de la Gestalt

Nacida en Alemania en 1912 y desarrollada en los Estados Unidos. El término Gestalt significa forma, patrón, suma de estructura, forma y totalidad, haciendo énfasis en la percepción visual. Wertheimer, Koffka y Köhler fueron sus representantes, siendo Wertheimer su fundador, utilizando a Koffka y Köhler como sujetos para explicar que lossujetos no experimentan sensaciones simples para después combinarlas y formar una más compleja, sino que las configuraciones complejas se perciben de manera directa en una totalidad (gestalt). Para Wertheimer, al percibir un objeto nos enfrentamos a la experiencia del patrón total del objeto, no solamente una serie de sensaciones separadas. Köhler expone una nueva perspectiva del aprendizaje porla intuición, la comprensión espontánea de una situación y la repentina solución de un problema, teniendo en cuenta los procesos de pensamiento. Este proceso de aprendizaje implica una comprensión de una situación en su totalidad, caracterización de la Gestalt.

Por lo tanto, la psicología de la Gestalt postula que el todo es más que la suma de sus partes, y que la percepción se organiza en...