Teorías Implícitas

• Esta teoría está emparentada próximamente con la teoría directa de la mente.
• Ésta centrada en los resultados o contenidos del aprendizaje.
• Los resultados del aprendizaje seconciben como productos claramente identificables.
• El aprendizaje de esta perspectiva, promueve un saber más, en un sentido acumulativo.
• La teoría directa nos recuerda a las versionesmás antiguas de las teorías conductistas del aprendizaje.
• Conecta los resultados, los procesos y las condiciones de aprendizaje de modo relativamente lineal.
• El aprendizaje seconstituye en el eje del aprendizaje al poner en juego procesos que se caracterizan por introducir distorsiones indeseables.
• La teoría interpretativa se halla más cercana a los modelos deprocesamiento de información.
• Una vez que la teoría interpretativa comienza a operar puede ir aumentando su complejidad mediante la consideración de más y diferentes procesos mentales. •El aprendizaje implica procesos mentales reconstructivos de las propias representaciones acerca del mundo físico, sociocultural, e incluso mental.
• No se limita a suponer que esosprocesos internos son esenciales para aprender, sino que además les atribuye un papel necesariamente transformador.
• Los resultados del aprendizaje implican inevitablemente unaredescripción de los contenidos.
• La teoría constructiva se asienta sobre la noción del aprendizaje como sistema dinámico autorregulado que articula condiciones, procesos y resultados.
• Lavisión posmoderna asume una postura relativista, radical según las cual no habría ninguna posibilidad de evaluar o jerarquizar las distintas representaciones del conocimiento.
• Condicionessubjetivas, emparentadas con el constructivismo radical e incluso con un relativismo extremo.
• Esta teoría el conocimiento esta de forma casi exclusiva fuera del sujeto