TEORÍAS Y MODELOS EDUCATIVOS, NACIONALES E INTERNACIONALES





DEDICATORIA
Para ti, a quien cada libro es una nueva aventura, en el viaje que se inicia al pasar la primera página.










ÍNDICE

Objetivo
Introducción
Justificación
CAMINO AL ÉXITO
1. Educación centrada en el alumno.
John Dewey. “La Escuela Nueva”
Celestin Freinet “Escuela Moderna”
María Montessori “El niño es una fuente de amor. Cuando se toca al niño se toca al amor”
Paulo Freire“La palabra liberadora”
2. Modelos Educativos.
Modelo cognitivo “Procesamiento de la información”
Modelo constructivista “Proceso activo”
Modelo conductista. “Estímulo – Respuesta”
Modelo humanista “El hombre como centro y medida de todas las cosas”
Modelo sociocultural “Funciones mentales”
3. Análisis sobre la reforma educativa actual.
Reflexiones individuales.

4. Conclusión
Borquez ZamoranoDeyanira Arizbeth
Espinoza Ríos Angélica
González Garayzar Reneé Lorena
León Alcantar Valeria


















Objetivo
Dar a conocer los modelos pedagógicos a través de la evolución del aprendizaje.








Introducción

Este libro es el resultado de nuestro análisis y aprendizaje de cada tema tratado en la materia de Teorías y Modelos Educativos Nacionales e Internacionales.
Recopilando lo másimportante para aprender o saber del Currículo, y otros temas que se desprenden a partir de éste, proporcionando una visión general de la forma en que van cambiando las reformas hacia lo educativo.
Veremos la educación como un derecho de todo ser humano y un deber social, que está fundamentado en el respeto, y tiene la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y desu personalidad para un mejor desenvolvimiento dentro de una sociedad basada en los valores éticos, el trabajo y la participación activa también se reflejan en los cambios propuestos y en los productos escolares como el desempeño, el desarrollo de la profesión docente y las políticas integrales de desarrollo educativo.
A los niños pequeños se les debe estimular a explorar su medio ambiente y los objetos que losrodean, es por esto que entre las edades de los 3 a 6 años, los niños experimentan un desarrollo extraordinario de sus habilidades y motivaciones para pensar acerca de lo que hacen, averiguar el resultado de sus acciones, el desarrollo del lenguaje y recordar sus experiencias, mostrando que las vivencias que adquieren en el preescolar son significativas para su crecimiento integral.
El niño esun ser pensante y cambiante siempre está en constante evolución.
El papel del educador en la educación es quizás uno de los elementos más determinantes de todo el proceso educativo. El maestro, no sólo pasa gran parte del tiempo con el alumno, sino que además sus relaciones con éste tienen un carácter importantísimo en el ámbito educativo.
John Dewey fue un filósofo que decía que el conocimientoes “experiencia” que los niños aprenden interactuando, experimentando por sí mismos, Freinet al igual que John decía que se tiene que dejar a los niños solos, que ellos aprendan y que el maestro no es nada más que un guía que los orienta y los apoya, y que experimentando les queda más la lección porque ellos mismos lo comprueban, su método natural es la expresión libre, debe haber una buenacomunicación para que haya un buen aprendizaje, tanto maestro- alumno, como alumno-alumno.
Los siguientes autores nos mencionan su definición conforme a sus ideas y formación obtenida durante todo su proceso educativo.















Justificación
La educación es un instrumento indispensable para el desarrollo social de cada persona y esto procede de tanto que nos exige la sociedad. En lasúltimas décadas de este siglo son claras las tendencias que indican que ingresamos en la “era del conocimiento”, que puede ser utilizado por muchas personas y su producción exige creatividad, libertad de expresión, intercambios, críticas constructivas, diálogo, etc. Todas ellas forman parte de una sociedad democrática.
Una sociedad con conocimiento debe ser al alcance de todos,...