Terapia de habla-lenguaje para adolescentes

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Plan de intervención:
Aéreas Objetivos Actividad

Memoria auditiva


El estudiante realizara órdenes sencillas aumentando paulatinamente el número de acciones que componen la orden con un 70%de acuosidad
a) Acciones corporales con una sola palabra (levántate, siéntate, sopla, salta, bosteza, ríe, canta, llora, tose)
b) Acciones corporales de dos palabras (cierra - abre los ojos, laboca, la mano, etc.; saca - mete la lengua; mueve la mano - la pierna, la cabeza, etc.).
c) Una acción más un objeto (colócate junto a la puerta, la mesa, le ventana, la silla; toma el lápiz, la goma,el cuaderno; pósalo en la mesa, la silla, etc.; colócalo encima, debajo, detrás, delante de...; dentro o fuera de una caja, etc.).

Comprensión de lectura


El estudiante contestará preguntasrelacionas a un cuento corto.
¿Qué paso en el cuento? ¿Cuál es la idea central? Identificar los personajes y describirlos.
Contestara con 60% de acuosidad

Sintaxis


El estudiante escribiráen oraciones completas el orden de suceso de un cuento corto con un 70% de acuosidad.
El estudiante leerá el cuento corto narrara y escribirá en oraciones completas el cuento en orden de sucesos.4. Preparar una lista con nombres de objetos y otra con acontecimientos que resulten conocidos para mostrarlas en la pizarra.

carro llover
perro jugar
silla lavar
árbol pensar
nube tronarlibro fiesta de cumpleaños

• Preguntar en qué se diferencian las dos listas. Ayudarlo a darse cuenta de que la primera lista es de cosas u objetos mientras que la segunda es de sucesos oacontecimientos.
• Poner título a las dos listas: objetos / acontecimientos
• Pedir que describa lo que piensa cuando oyen la palabra carro, perro, etc. Ayudarlo para que se dé cuenta de que, aunqueutilizamos las mismas palabras, cada uno de nosotros puede imaginar las cosas de manera ligeramente distinta. Estas imágenes mentales que tenemos de las palabras son los conceptos.
• Que describa lo...
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