Terapia narrativa

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Begoña A á Urbieta B ñ Aznárez U bi t Abril 2012 www.psicociencias.com p

SCHEREZADE Y LAS MIL Y UNA NOCHES

Terapia Narrativa
Responde a una concepción general del ser humano: la de que éste accede a su realidad a través del lenguaje Vive esa realidad contándosela y de esta forma haciendo que las cosas cobren sentido

Lo L que ll llamamos trastornos mentales serían l Narrativas queproducen sufrimiento evitable (como sucede con lo que en su momento se llamaron trastornos neuróticos) o ll ) Narrativas que evocan mundos no compatibles con los del resto de los miembros de la comunidad y que impiden, por tanto, d d d actividades de cooperación o enfrentan al sujeto con el resto de sus integrantes (como sucede con los trastornos psicóticos)

La psicoterapia sería un procedimientode intervención sobre estas narrativas “indeseables” que busca la construcción de indeseables narrativas alternativas a través de un proceso de comunicación interpersonal

Terapias Narrativas en Psicoterapia infantil
La práctica para aferrar la experiencia por medio de narrativas comienza muy temprano en la vida: “self narrativo (Stern, 1989). narrativo” (Stern 1989) Alrededor de los 4 añosEn el esfuerzo de dar un sentido a sus vidas, los , niños se enfrentan con la tarea de organizar su experiencia de los acontecimientos en forma de representaciones mentales a fin de obtener un relato coherente de sí mismos y del mundo que los rodea Esta tarea es siempre relacional

REPRESENTAREPRESENTACIONES MENTALES

MODELO COGNITIVISTA: COGNITIVISTA:

Á MODELO PSICODINÁMICO: PSICODINÁMICO:ESQUEMAS COGNITIVOS

REPRESENTACIONES SIMBÓLICAS Ó

MODELO COGNITIVO
Desarrollado fundamentalmente a partir d D ll d f d l de los modelos de terapia familiar. Epson y White La explicación del mundo a través de determinados qu m d t rmin d esquemas cognitivos puede gniti pu d llevar a la construcción de una narrativa problema, empobrecida al estar saturada d bl b id l d de aspectosnegativos Se trata de construir una nueva narrativa llamada: narrativa rival adaptativa o rival, alternativa

Técnicas:

1- Comunicación lúdica 1 C i ió lúdi 2 2- Descripción “saturada del problema” saturada problema 3- Conversación exteriorizadora 4- Conocer al niño al margen del problema 5- Construcción de d 5 C d desenlaces inesperados l d

Características de la nueva historia hi to iresultante d l t b jo d lt t del trabajo de co-creación : Suficientemente próxima para ser aceptada pero suficientemente lejana para hacer innecesario el síntoma o permitir el afrontamiento del problema bl Deberá integrar elementos del mundo del niño suficientes para permitir prever, plantear y resolver los problemas que van a suscitar las exigencias del mundo que le rodea

Habrá de ser creíble por elniño y por el terapeuta y compatible con l valores ibl los l p prevalentes en el entorno en que el niño q convive No puede ser preparada por el terapeuta y aceptada pasivamente por el niño

M D MODELO PSICODINÁMICO PS D M
Representaciones simbólicas Cambio terapéutico a través de la reestructuración de las representaciones simbólicas Hasta la edad de 10 años, el niño no puede diferenciarconscientemente entre un símbolo y la entidad que simboliza. Con niños muy simboliza pequeños, el cambio terapéutico debe ser fundamentalmente a nivel i f d t l t i l inconsciente i t

El niño encuentra el significado que busca a través de los cuentos de hadas Cuando escucha un cuento, el niño recoge id sobre cómo poner orden en ideas b ó d el caos de su vida interna Schiller: “ El sentido másprofundo reside en los cuentos de hadas que me contaron en mi infancia, más que en la realidad infancia que la vida me ha enseñado”

Si le explicamos a un niño lo que debe hacer hacer, lo único que conseguimos es sustituir su inmadurez por l servidumbre que implicaría i d la id b i li í seguir las órdenes de los adultos El niño comprende intuitivamente que aunque estas historias no son reales, no...
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