Teras

Competencias Genéricas y disciplinarias.
Este documento describe, de manera sintética, los ejes principales de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), la cual está orientada ala construcción de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad (SNB). Adicionalmente, se incluye una descripción del proceso de implantación de la Reforma con base en distintosniveles de concreción curricular y una anotación sobre los trabajos realizados hasta la fecha.
El documento busca dar a conocer los principales aspectos de la Reforma; por su extensión, es necesariamentesintético. Se recomienda a los lectores consultar los documentos Creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad y Competencias genéricas y el perfil del egresado de laeducación media superior1 para profundizar sobre estos temas relacionados a la Reforma.
Ejes de la Reforma Integral de la EMS
La RIEMS se desarrolla en torno a cuatro ejes: la construcción e implantaciónde un Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias, la definición y regulación de las distintas modalidades de oferta de la EMS, la instrumentación de mecanismos de gestión que permitan eladecuado tránsito de la propuesta, y un modelo de certificación de los egresados del SNB. A continuación se describen estos cuatro ejes con mayor detalle.
i. Marco Curricular Común con base encompetencias El MCC permite articular los programas de distintas opciones de EMS en el país.
Comprende en una serie de desempeños terminales expresados como competencias genéricas y competenciasdisciplinares básicas. Una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico. Esta estructura reordena y enriquece los planes de estudio existentes y se adapta asus objetivos; no busca reemplazarlos, sino complementarlos y especificarlos. Define estándares compartidos que hacen más flexible y pertinente el currículo de la EMS.
Como se observa en el diagrama...