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ORIENTACIONES PARA EL PROCESO DE COEVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES INCENTIVADOS
PERIODO COMPRENDIDO MAYO-AGOSTO DE DE 2010.
En la sexta cláusula del Convenio de Reconocimiento al Desempeño Docente (REDES) se estipula que la CEAEE promoverá tres procesos de evaluación durante el ciclo escolar. Los presentes elementos tienen el propósito de orientar la valoración correspondiente altercer cuatrimestre.
Para llevar a cabo este proceso de coevaluación:
1. Cada Tutor, Director Técnico y/o Supervisor realizarán, con base al cuadro que se presenta, la coevaluación con los docentes que estén bajo su responsabilidad.
2. El resultado de este proceso se entregará a los líderes de tutores en formato electrónico.
NOMBRE DEL DOCENTE: GREGORIO ARANZAZU GONZALEZ. NIVEL:PRIMARIA. Lugar y fecha: SANTIAGO NEXCALTITAN,TEPECHITLAN, ZAC. 17 DE NOVIEMBRE 2010.
SEGUNDO RUBRO DE LA SEXTA CLÁUSULA
RUBROS A EVALUAR | 1. SITUACIÓN AL INICIO DEL CUATRIMESTRE A PARTIR DE LAS RADIOGRAFIAS (Recurrir al plan de trabajo cuatrimestral donde muestren la situación en la que se encuentra el alumno a partir de las radiografías) | METASque se establecieron en el Plan de trabajocuatrimestral | ACTIVIDADES REALIZADASDescribir el proceso para la detección de necesidades y la atención a las mismas.¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo hicieron? | EVIDENCIASPresentar las evidencias que respalden los procesos y las actividades realizadas.(Radiografías, cuadernos, carpetas evolutivas de los alumnos, evidencias de trabajos, evaluaciones, etc.) | SITUACIÓN AL FINAL DEL CUATRIMESTREY logro delos avances proyectados(En éste se pueden ir registrando los avances que se consideren de acuerdo al seguimiento que se les esté dando a los alumnos, recurrir a las carpetas evolutivas de los alumnos, cuadernos, evidencias de trabajos, evaluaciones, etc.) | %Correspondiente | % COEVALUACIÓN (Docente, Director, Tutor y Supervisor)Tomando en cuenta el porcentaje que se le designa al rubro deevaluación se llenará al final del segundo momento | NECESIDADES DE MEJORA Y COMPROMISOS(proyectar acciones para el siguiente periodo de trabajo) |
1. Niños con mayores necesidades de atención. | ALUMNOS DEL PRIMER GRADO MANUEL, JOEL, BRAYAN, LUPITA, ALEJANDRA Y ANTONIO SE UBICAN EN EL PRESILABICO CON DESCONOCIMIENTO DE NUMEROS HASTA EL 10.ALUMNOS DEL SEGUNDO GRADO ANTONIO,SAN JUAN,CARLOS CONPROBLEMAS EN LA LECTURA CONVENCIONAL Y LOS NUMEROS EN LA APLICACIÓN EN AGRUPACION ,LUPITA Y ALEX, CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Y PROBLEMAS RENALES RESPECTIVAMENTE.IGNACIO GUERRERO DE TERCER GRADO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y CONDUCTA E INTERES EN LAS CLASES.GABRIEL DE TERCER GRADO CON PROBLEMAS DE LENTO APRENDIZAJE, CONDUCTA E INTERES EN CLASE. | LOGRAR QUE LOS ALUMNOS PASE DEL NIVEL PRESILÁBICO ALSILÁBICO ALFABÉTICO EN ESCRITURA Y LECTURA DE PALABRAS CORTAS. ASI COMO CONOCIMIENTO DE LOS NUMEROS EN AGRUPACIONES CON NUMEROS PEQUEÑOS.LOGRAR UNA LECTURA CONVENCIONAL A SU NIVEL Y CONOCIMIENTO DE LOS NUMEROS HASTA EL CIEN. | EL TRABAJO QUE SE HA REALIZADO CON LOS ALUMNOS SE A ENFOCADO A LAS LECTURAS GUIADAS Y PRODUCCION DE TEXTOS, ASI COMO A LA ESCRITURA DE PALABRAS CORTAS RELACIONADAS CON LA IMAGEN,DICTADO DE ORACIONES Y TOMA DE LECTURA DE ACUERDO AL NIVEL DE LOS ALUMNOS YA SEAN DE PRIMERO CON PALABRAS CORTAS, SEGUNDO CON LECCIONES SENCILLAS AL IGUAL QUE CON LOS DE TERCERO. UTILIZANDO CUENTOS DE LA BIBLIOTECA, TARJETAS CON IMAGEN Y TEXTO, ALFABETO MOVIL DE MADERA, HOJAS CON SILABAS QUE AYUDEN A FORMAR PALABRAS.EL TRABAJO CON LAS MATEMATIACAS SE A LLEVADO HACIENDO AGRUPACIONES SERIESNUMERICAS Y REPRESENTACION DE CANTIDADES. | Trabajos de los alumnos.Trabajos de los alumnos. | LOS AVANCES EN LOS ALUMNOS HAN SIDO MUY DISPARADOS.MANUEL Y JOEL AUN NO LOGRAN SALIR DEL PRESILABICO, SE LES DIFICULTA FORMAR PALABRAS CORTAS CON LAS LETRAS QUE YA HAN SIDO TRABAJADAS Y EN RELACION CON LOS NUMEROS HA LOGRADO CONOCER HASTA EL DIEZ.BRAYAN Y LUPITA HACEN LECTURA DE PALABRAS CORTA DE MANERA...
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