Tesina upn

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD REGIONAL 303
POZA RICA DE HIDALGO, VERACRUZ
COMISIÓN DE TITULACIÓN
REGISTRO DE TITULACIÓN

NOMBRE DEL PASANTE: FLORENTINO HERNÁNDEZ PRIETO
MATRICULA: 05942029
PLAN DE ESTUDIOS DEL EGRESADO: LIC. EN EDUCACIÓN PLAN 94
OPCIÓN DE TITULACIÓN: PRESENTACIÓN DE TESINA
TEMA: APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA PARA QUE LOS ALUMNOS DE PRIMERODEL GRUPO MULTIGRADO APRENDAN A LEER Y ESCRIBIR COMPRENDIENDO Y REFLEXIONANDO SOBRE LO QUE LEEN Y ESCRIBEN.
NOMBRE DEL ASESOR: JORGE MANUEL CASTILLO CANO
FIRMA DEL ASESOR:
FECHA DE REGISTRO:

ANTEPROYECTO
EL REGISTRO DEL TEMA DE TITULACIÓN LO HARÁN LOS ESTUDIANTES AL CONCLUIR EL SÉPTIMO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94 EN UN ESCRITO LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS DE SUANTEPROYECTO.
I. TITULO.
II. DEFINICIÓN DEL TEMA.
III. JUSTIFICACIÓN.
IV. ESQUEMA.
V. METODOLOGÍA.
VI. CRONOGRAMA

APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE LECTURA Y ESCRITURA PARA QUE LOS ALUMNOS DE PRIMERO DEL GRUPO MULTIGRADO APRENDAN A LEER Y ESCRIBIR COMPRENDIENDO Y REFLEXIONANDO SOBRE LO QUE LEEN Y ESCRIBEN DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2010-2011.

DEFINICIÓN
El trabajo del maestro quelabora en escuelas Multigrado implica atender simultáneamente a grupos de alumnos de diversos grados; pudiendo estar conformados estos grupos con 2 grados o hasta situaciones en donde un solo docente atiende niños y niñas del 1° al 6°.

JUSTIFICACIÓN

Esto puede a primera vista verse como un gran problema, pues ésta heterogeneidad de edades, intereses, conocimientos, experiencias, necesidadesy personalidades dificultan la organización y planificación del trabajo dentro del aula.
Es difícil articular y relacionar todos los contenidos de las diferentes asignaturas y grados, sin fragmentar la enseñanza y el aprendizaje .Es además difícil atender a todos los alumnos de los diferentes grados por igual.
Otra dificultad a la que se enfrenta el maestro multigrado es a la distribución deltiempo de clase en los diferentes grados, pues si no busca una buena estrategia de trabajo éste no alcanza y alumnos de algunos grados se quedan largos períodos de tiempo sin actividades, sin ser atendidos y hay indisciplina, escaso aprendizaje, etc.
Por todo lo anterior en el aula multigrado generalmente no se tratan todos los contenidos del programa, se tratan los temas de manera muysuperficial y se le dedica poca atención a los diferentes grados.
El maestro de agota demasiado y siente que su trabajo y sus esfuerzos no rinden frutos entre sus alumnos, también los alumnos se dan cuenta de la poca atención por parte del maestro y del nulo o escaso aprendizaje significativo que realizan.

Un aspecto muy importante dentro de los grupos multigrado son los alumnos del 1° grado, loscuales deben aprender a leer y escribir. Si de por sí es complicado alfabetizar a los niños sobre todo a los del medio rural, (que es donde generalmente se encuentran las escuelas multigrado) el que aprendan a leer y escribir en multigrado es todo un reto y requiere de planear cuidadosamente las actividades que busquen desarrollar la creatividad de los alumnos, la lectura comprensiva, la reflexión, elanálisis, la expresión e intercambio de ideas y las habilidades necesarias para el aprendizaje autónomo.

La Escuela Multigrado como todo tiene ventajas y desventajas, se puede aprovechar la heterogeneidad pues los alumnos del 5°y 6° pueden apoyar el trabajo de los alumnos de los grados inferiores, desarrollando el trabajo colaborativo y la ayuda mutua.
También se pueden establecer vínculoscon la comunidad y padres de familia como una forma de aprender, y de apoyarse en todas las actividades con los alumnos.

LA ESCUELA MULTIGRADO QUE QUEREMOS

De acuerdo a la propuesta educativa multigrado 2005 las principales aspiraciones son:
-Una escuela que funcione regularmente.
-Una escuela con prácticas de enseñanza efectivas.
-Una escuela que atiende y valora la diversidad.
-Una...
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