tesis ciencias

UNIVERSIDAD DEL BÍO-BÍO
FACULTAD DE CIENCIAS
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BASICAS

“DETERMINACION DE LA EFECTIVIDAD
EN EL LOGRO DEL APRENDIZAJE EN
ALUMNOS DE NB1, EN LA ASIGNATURA
EDUCACION TECNOLOGICA EMPLEANDO
LA METODOLOGIA FRANCESA MANOS A
LA MASA”

Valeska Andrea Salazar Salazar
Profesor Guía: Dr. Leonardo C. Céspedes Acuña

TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE MAGISTER
EN ENSEÑANZA DELAS CIENCIAS
CON MENCION EN QUIMICA

2010

AGRADECIMIENTOS

Un trabajo como el que aquí se presenta, es el resultado de
esfuerzos individuales, institucionales y comunitarios.

Quiero agradecer en primer lugar a Dios que me ha permitido
llegar a estas instancias de mi vida, otorgándome apoyo y protección
de forma

incondicional. A mis padres

y hermanas por su cariño,comprensión, paciencia y palabras de apoyo que en más de alguna
ocasión fueron necesarias escuchar. A mi profesor guía Dr. Leonardo
Céspedes Acuña, al profesor Dr. Iván Sánchez Soto y a la
coordinadora del programa Marcela Vidal M. que me guiaron y
ayudaron en esta etapa de formación académica universitaria.

A todos ellos simplemente gracias.

1

INDICE
RESUMEN

4

ABSTRACT

5INTRODUCCIÓN

6-9
CAPITULOS

I. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL

10-30

 Enseñanza Tradicional en Ciencias: Profesor y Estudiantes

11-12

 Evolución de la Enseñanza en Ciencias

13-16

 ¿Qué es el Constructivismo?

16

 El Constructivismo en el aula

17-18

 El rol del alumno y Docente
* Esquema resumen de la teoría.

18-21

 Las Ciencias hoy en día.

21-23

 “La Main á laPate”

23-24

 ¿Por qué la creación de la Main à la Pâte?

24

 El Enfoque Educativo

25

 Los pasos del Enfoque Educativo

25-26

 La Main à la Pâte fomenta la expresión en los niños
* Esquema resumen de la metodología.

26-28

A. Justificación del Estudio

28-29

C. Objetivos
* Objetivo General

29-30

* Objetivos Específicos
D. Planteamiento de Hipótesis30

II. MARCO METODOLOGICO

31-40

A. Selección del tema

32

B. Variables de la investigación

32-33

C. Enfoque de la investigación

33-34

D. Tipo de investigación

35

E. Diseño de la investigación

35-37

2

F. Estrategias de recogida o producción de la información
G. Cronograma de actividades

37-39
40

III. RESULTADOS

41-52

IV. DISCUSIÓN DE LOSRESULTADOS

53-58

V. CONCLUSION

59-61

VI. BIBLIOGRAFIA

62-65

VII. APENDICE

66

Anexo I

67-76

1. Instrumentos de Evaluación para 1º y 2º año básico
* Prueba Mixta
*Entrevista semi-estructurada
*Rubricas Analíticas de Desempeño para evaluar
pruebas mixtas de 1º y 2º año básico
Anexo II

77

2. Esquema de las Secuencias propuestas para la unidad
“La Materia y susPropiedades”
Anexo III

78-107

3. Secuencias propuestas para 1º y 2º año básico en la unidad “La
Materia y sus Propiedades”
Anexo IV

108-109

Evidencia fotográfica
Anexo V

110-115

4. Datos obtenidos a partir de la aplicación de los instrumentos de
Evaluación

3

RESUMEN

El desarrollo del presente estudio, se basó en la aplicación de
una metodología de enseñanza francesabasada en la indagación, en
la unidad “La Materia y sus Propiedades” aplicada en la asignatura
Educación Tecnológica en alumnos/as de NB1. Esto en virtud de que,
es necesario emplear nuevas estrategias a la hora de enseñar. El
docente de hoy debe ser capaz de provocar situaciones de
aprendizaje, favorecer el aprendizaje autónomo y lograr que la
experiencia escolar recibida por sus estudiantesles sirva para ser
mejores ciudadanos.

En primer lugar, se presenta el Marco Teórico (capt. Nº I), a
partir de él es posible conocer el Planteamiento del Problema, la
Justificación del estudio, El Objetivo General y Específicos, así como,
el planteamiento de las Hipótesis respectivas. Luego se da a conocer la
aplicación práctica en el establecimiento seleccionado, Escuela Villa...