REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
MISIÓN SUCRE
ALDEA: LUIS BELTRAN RAMOS
MARACAIBO, EDO-ZULIA

La escritura en los niños y niñasde nivel preescolar como fundamentos básicos en su aprendizaje.

Docente en formación: Profesora Asesora:
Br. Mariela BoscanLcda. Wendy Gómez
C.I. 10.417.183 C.I.12.441.848


MARACAIBO, JULIO 2010

1.- DIAGNOSTICO:

Al abordarse el tema de lalegibilidad de la escritura, debe necesariamente hacerse mención a las fallas caligráficas que el niño al escribir incurre, dificultando la comprensión de lo que escribe.
Thorogood (1998), sostiene que lasfallas caligráficas que el niño demuestra en su escritura, generalmente son producto de un proceso mal orientado en la apropiación de la lengua escrita.
Al respecto, Posada (citado en Paba, 1998),señala que para que se dé un buen desarrollo del lenguaje escrito, éste debe responder a la satisfacción de una necesidad de comunicación individual y social, porque si no se produce un aprendizaje conmarcadas deficiencias, lo que se plasma en este caso en fallas demostradas en el momento de escribir.
Así mismo, se consideran fallas caligráficas la carencia de uniformidad en los signos, cuandoel niño al escribir mezcla minúscula con mayúscula, lo que dificulta el enlace entre las letras y por consiguiente su decodificación adecuada. Las fallas caligráficas se refieren específicamente adeficiencias en la reproducción de signos escritos que impiden la fluidez en la lectura.
En este marco de referencia es oportuno destacar que el maestro debe ayudar a desarrollar una escritura sinfallas, de manera que constituya un sistema de representación, en el cual es tan importante su aspecto gráfico (significantes) como su aspecto interpretativo (relación entre significante y significado);... [continua]

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(2011, 04). Tesis de educacion inicial. BuenasTareas.com. Recuperado 04, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Tesis-De-Educacion-Inicial/1916354.html

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CHICAGO

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