Tesis De Grado

Páginas: 152 (37951 palabras) Publicado: 24 de octubre de 2012
Mi tesis de grado — Document Transcript

1. INTRODUCCIÓN La educación en su esencia misma, está caracterizada por el dinamismo que le imprimen la necesidad de los tiempos, con los consecuentes paradigmas que le configuran la estructura sintagmita de su funcionalidad, situación esta que desde los anales ha generado una verdadera crisis, ya que no se ha podido alcanzar un consenso entorno a losfines de sus directrices, enraizadas en la subjetividad de sus protagonistas. En este sentido se han abarcado diversas esferas del saber, como es el caso de la matemática, específicamente en lo que respecta a su aprendizaje ,circunstancia que a pesar del trato que se le ha asignado, ha persistido a lo largo de la historia de la educación, sin con esto pretender afirmar que todo el esfuerzoefectuado ha sido en vano, de allí que la concepción de nuevas formas de abordar este escollo se ha constituido en un quehacer científico que ha copado el contexto de la didáctica como ciencia que estudia tanto las dificultades de la enseñanza como la de los aprendizajes. En este orden de ideas, se entiende que la educación ha cambiado en muchos aspectos, uno de los cuales, es la forma de plantear cómolas personas adquieren el conocimiento, actualmente lo importante no es tan solo enseñar en el sentido de transmitir los contenidos programados, sino fomentar los procesos de aprendizaje a gran escala. Esto implica el uso de nuevas tecnologías y recursos, ya que el aprendizaje supone un esfuerzo integral por parte de los docentes y los estudiantes. Debido a lo anterior, los docentes deben incentivara sus estudiantes a realizar actividades donde se de lugar tanto la matemática como la tecnología y el desarrollo de aplicaciones educativas computarizadas, como es el caso de la softarea que despierte la atención de estos y además se constituya en un portal divulgativo de lo bueno y novedoso en el campo de la actividad educativa y posibles aplicaciones
2. en la vida cotidiana ; lo cual debeconstituirse en una línea de abordaje constante que sin duda despierte no solo el interés, sino también la receptividad del estudiantado, en comprometerse a mejorar cada día más producto de las transformaciones que requiere el aprendizaje integral de la persona, sobre todo el matemático. Motivado a esto, la presente investigación conllevó dentro de su propuesta a diseñar un recurso interactivoenmarcado en las nuevas tecnologías, que ayude de alguna manera a solventar las múltiples dificultades que atraviesan los estudiantes en el proceso de aprendizaje de la factorización de expresiones algebraicas. Por lo cual, a manera de efectuar una descripción pormenorizada de los aspectos más relevantes que posibilitan la convergencia entre temática y línea de investigación, se encuentra enmarcada, encinco (05) capítulos: El capítulo I, está referido al planteamiento del problema donde se delimita las causas, consecuencias y una posible salida que minimice este referente, los objetivos de la investigación desde el enfoque general y específico para plantear soluciones que permitan minimizar la problemática descrita de manera esquematizada, la justificación de la investigación en la cual seenfatiza la necesidad de abordar la presente desde diferentes perspectivas, en los alcances las limitaciones , en donde se clarifica la intensión de la investigación con sus consecuentes aportes, así como los inconvenientes encontrados para realizar con éxito la investigación. Seguidamente el capítulo II, está integrado por los antecedentes de la investigación, bases legales, bases psicológicas, basesteóricas y cuadro de operacionalización de variables; allí se encuadran las investigaciones que sirven de antecedentes al problema investigado, además de ello se describen las bases teóricas que sustentan la propuesta. Dentro de este mismo orden de ideas, el capítulo III , corresponde al marco metodológico, el cual esta constituido por de la siguiente manera:
3. fundamento epistemológico, tipo...
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