Tesis de grados

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SEDE SANTO DOMINGO DE LOS COLORADOS

PROPUESTA
DE UN MODULO TALLER DE
COMPUTACIÓN PARA EL APRENDIZAJE
DE LOS PROGRAMAS BÁSICOS EN LOS
ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO COMÚN DEL
COLEGIO NACIONAL FISCAL MIXTO PALMAR DEL BIMBE DE
SANTO DOMINGO EN EL PERIODO LECTIVO 2008- 2009Informe del Proyecto Socioeducativo presentado como requisito
parcial para optar por el Grado de Licenciatura en
Ciencias de la Educación, mención
Informática

Autor: Arias Manjarres Edwin Rolando
Tutor: Msc. Thelmo Quezada

Santo Domingo de los Tsachilas, Febrero 2009

Portada
Certificación de aceptación del Tutor.
Autoría
Aprobación del Jurado Calificador
Índice general decontenidos
Índice general de tablas
Índice general de gráficos
Resumen

INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
El Problema
Tema
Planteamiento del problema
Contextualización
Árbol del problema
Análisis Crítico
Prognosis
Formulación del problema
Interrogantes de la investigación
Delimitación del objeto de lainvestigación
Objetivos
Objetivo General
Objetivos Específicos
Justificación

CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes investigativos
Fundamentación filosófica
Categorías fundamentales
La Inteligencia Emocional
El Funcionamiento del Cerebro
Donde se originan las Emociones
Las emociones se originan en el cerebro derecho
Los Paradigmas en el proceso histórico de la Humanidad y la InteligenciaEmocional
Paradigma Trascendental
Paradigma Mecanicista
Paradigma Sistémico Orgánico
Definición de la Inteligencia Emocional
Importancia de la Inteligencia Emocional
Beneficios que proporciona el desarrollo de la inteligencia emocional
Agudizar nuestro propio instinto
Controlar nuestras emociones negativas
Descubrir nuestras aptitudes
Habilidades de Dirección superiores
La inteligenciaemocional en los niños
¿Por qué desarrollar las capacidades emocionales?
Las emociones y su control
Conciencia y comunicación emocional
Diferencias entre coeficiente emocional y coeficiente intelectual
El profesor autoritario, permisivo y autorizado
El profesor autoritario
El profesor permisivo
El profesor autorizado
Estrategias Educativas Potencializadoras
La lógica del aprendizajeConvierta la Escuela en un ambiente emocional positivo
El ambiente Físico
Los Docentes
Los Padres de Familia
Los alumnos
El currículo
Los rincones del aprendizaje
Técnicas que estimulan el desarrollo de la inteligencia emocional
Definición
Importancia
Clases
Características
Objetivo
Orientaciones metodológicas
Consigna
Evaluación
Técnicas de relajación
Técnicas de visualizaciónLecturas multinivel
Técnicas de motivación
Técnicas grupales
Fundamentación Legal

CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
Modalidad básica de la investigación
Investigación de campo
Investigación bibliográfica
Nivel o tipo de investigación
Población y muestra
Operacionalización de objetivos específicos
Técnicas e instrumentos de recolección de información
Plan para recoger informaciónProcesamiento y análisis de información
Proceso metodológico que se aplicó en la investigación

CAPITULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO

Recursos.
Humanos
Materiales
Tecnológicos
Económicos
Presupuesto
Cronograma
Diseño de la propuesta
Portada
Índice
Introducción
Objetivos de la propuesta
General
Específicos
Justificación
Fundamentación
Metodología- plan de acción
Métodos y técnicas autilizar
Plan de acción
Ejes temáticos
Calendario de actividades
Determinación de recursos
Presupuesto general para el desarrollo de la propuesta
Administración
Previsión de la evaluación

Bibliografía

Anexos

i
ii
Iii
iv
v
x
xii
xiv

1

4
8
9
10

12

13

14

16
17
19
21

27

29
30
31
33
34

36

38

39
42
43
46
48

51
52
53
55
57...