Tesis en educacion

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Universidad de Alicante

Adquisición de habilidades cognitivas. Factores en el desarrollo inicial de la competencia experta
Raquel Gilar Corbi

Tesis de Doctorado
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales Director: Dr. D. Juan L. Castejón Costa

2003

Tesis Doctoral

UNIVERSIDAD DE ALICANTE
Departamento de Sociología II, Psicología, Comunicación y Didáctica Doctorado enDiseño, Orientación e Intervención Psicopedagógica

Adquisición de habilidades cognitivas. Factores en el desarrollo inicial de la competencia experta

Tesis Doctoral Presentada por: Dña. Raquel Gilar Corbi Dirigida por: Dr. Don Juan L. Castejón Costa

Alicante, Septiembre de 2003

I

Tesis Doctoral

A mi marido Carlos y a mi abuelo José. Dos expertos en hacer que la vida sea más agradableII

Tesis Doctoral

ADQUISICIÓN DE HABILIDADES COGNITIVAS. FACTORES EN EL DESARROLLO INICIAL DE LA COMPETENCIA EXPERTA.

INDICE
PRESENTACIÓN…………………………………………………………….. CAPÍTULO1. ADQUISICIÓN DE HABILIDADES COGNITIVAS…… 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. Adquisición de habilidades cognitivas generales …………… Adquisición de habilidades cognitivas relacionadas con un dominio de contenido……………………………………………Fases en la adquisición de habilidades cognitivas………….. Estudio de las habilidades presentes en la competencia experta………………………………………………………………… 1.4.1. Estudios iniciales sobre las habilidades de recuerdo en el ajedrez………………………………………………….. 1.4.2. Estudio de las habilidades de los expertos en el dominio de la física…………………………………………. 1.4.3. Estudio de las habilidades de los expertos en el dominio de lamedicina……………………………………. 1.4.4. Estudio de las habilidades de los expertos en el dominio de las Ciencias Sociales………………………… 1.4.5. Estudio de las habilidades motoras en los deportes y dominios relacionados…………………………………….. 1.4.6. Extensión del estudio de las habilidades de los expertos a otros dominios………………………………… 1 5 10 15 19 31 32 38 41 55 59 63

III

Tesis Doctoral

CAPÍTULO 2. LASHABILIDADES INTELECTUALES GENERALES Y EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA………………………….. 2.1. 2.2. 2.3. Inteligencia y realización superior……………………………… Solución de problemas y habilidad de aprendizaje: su relación con la inteligencia………………………………………. Inteligencia adulta y realización superior. El papel de la educación……………………………………………………………..

71 72 82 101

CAPÍTULO 3. CONOCIMIENTO Y DESARROLLO DE LACOMPETENCIA……………………………………………………………… 3.1. El papel del conocimiento………………………………………….……………… 3.2. Organización el conocimiento: su evaluación………………… 3.2.1. Técnicas de elicitación y reducción de datos…………. 3.2.2. Procedimientos de representación y análisis…………. 3.2.2.1. 3.2.2.2. Procedimientos cualitativos de representación…………………………………… Técnicas de análisis cuantitativo. Técnicasconceptuales……………………………………..

119 120 133 137 145 146 154 167 169 171 174 175 182 186 192

3.2.3. Comentarios finales: Algunas cuestiones y nuevas direcciones…………………………………………………… 3.3. Memoria y conocimiento…………………………………………… 3.3.1. La teoría de los agrupamientos perceptuales………… 3.3.2. La teoría de las habilidades de memoria………………. 3.3.3. La teoría sobre la memoria de trabajo a largo plazo… 3.3.4. Las teorías sobre los procesos elementales depercepción y memoria……………………………………… 3.3.5. La teoría ecológica………………………………………….. 3.4. Ventajas y desventajas de un mayor conocimiento…………..

CAPÍTULO 4. LOS FACTORES NO INTELECTUALES Y EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA………………………...………. 4.1. Análisis del papel de la motivación y la práctica en el desarrollo de la competencia………………………………………. 4.2. La práctica deliberada: condiciones para el desarrollo dela competencia experta IV

206 207 221

Tesis Doctoral

competencia experta………………………………………………. CAPÍTULO 5. EL PAPEL DE LA INSTRUCCIÓN EN LA ADQUISICIÓN DE HABILIDAES INTELECTUALES Y EN EL CAMBIO CONCEPTUAL…………………………………………………… 5.1. Implicaciones para la instrucción en las disciplinas académicas……………………………………………………………..

231

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5.2. Interacción entre...
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