tesis estrategias didacticas deserci n escolar




REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD “RÓMULO GALLEGOS”
PROGRAMA: EDUCACIÓN INTEGRAL









ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL ABORDAJE DE LA DESERCIÓN ESCOLAR DE LOS Y LAS ADOLESCENTES


Proyecto de Grado para Optar al Título de Licenciadas
en Educación Integral











Autoras: María José Uttaro

Yomaira Peña

Tutora:María E. Hernández



Calabozo, Febrero 2015






























ÍNDICE GENERAL
pp.


RESUMEN……………………………………………………………………
iii
INTRODUCCIÓN…………………………………………………….………
1
CAPÍTULO
I EL PROBLEMA………………………………………………………….

2

Planteamiento del Problema………………………………………
2

Objetivos de la Investigación………………………………………
9

Objetivo General……………………………………………….…
9

Objetivosespecíficos………………………………………….…
9

Justificación de la Investigación…………………………………..
10
II
MARCO TEÓRICO…………………………………………………
13

Antecedentes de la Investigación…………………………………
13

Bases Teóricas……………………………………………………..
18

Teorías que Fundamentan el Estudio…………………………..
38

Bases Legales………………………………………………………
46
III
MARCO METODOLÓGICO……………………………………….
50

Tipo de Investigación………………………………………………
52

Diseño de laInvestigación………………………………………..
53

Población y Muestra……………………………………………….
54

Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos……………
55

Validez y confiabilidad…………………………………………….
56

Técnica de análisis de los datos…………………………………
58



BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………..
58














LISTA DE CUADROS



CUADRO
Pp.
1
Operacionalización de las variables………………………
49
2
Distribución de la población y muestra……………………
55
3
Distribución de lamuestra………………………………….
55
4
Criterios de valores para la confiabilidad…………………
57


































ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL ABORDAJE DE LA DESERCIÓN ESCOLAR DE LOS Y LAS ADOLESCENTES






Autoras: María José Uttaro

Yomaira Peña
Tutora: Aura Hernández
Año: 2015



RESUMEN


El estudio tiene como objetivo proponer estrategias didácticas para el abordaje de la deserción escolar en los y lasadolescentes de 4to y 5to año de la Unidad Educativa Nacional “Joaquín Crespo”, en Calabozo, estado Guárico. Asimismo, el estudio está fundamentado en la teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget, Teoría Humanista de Carl Roger (1971), Teoría del Comportamiento Humano de Abraham Maslow (1989), Teoría Motivacional de Pintrich (1994) y en la Teoría de la Acción Razonada Fishbein y Ajzen (2005). A nivelmetodológico, se orienta a una investigación de enfoque epistemológico positivista cuantitativo, tipo proyecto factible, nivel descriptivo y diseño de campo. La población estará conformada por cuarenta y ocho (48) estudiantes y tres (3) profesores, para la muestra, se tomará el 100% de los estudiantes y profesores. En referencia a las técnicas se utilizará la encuesta, y los instrumentos serán dos (2)cuestionarios, uno dirigido a los estudiantes y otro a los profesores. La validez se realizará a través de juicio de expertos y la confiabilidad por medio de los métodos estadísticos Kurder Richardson (KR20) para los estudiantes y Alpha de Cronbach para los docentes. Así mismo, se empleará como técnica de análisis de datos, la estadística descriptiva, porque se representarán los resultados encuadros y gráficos para una mejor visualización de los resultados.

Descriptores: Estrategias Didácticas, Deserción Escolar, Adolescentes.
INTRODUCCIÓN

La deserción estudiantil constituye, por su magnitud, un problema importante en los sistemas educativos en toda Latinoamérica. Las altas tasas de abandono de los estudios que se producen en todos los niveles educativos, afectan negativamente losprocesos económicos, sociales y culturales en el desarrollo de toda la región. Por tal razón, se plantea en este trabajo el estudio de este importante tema, para lo cual es preciso entonces, plantear algunas definiciones de deserción dadas por diferentes autores: La palabra deserción se deriva del vocablo desertar que a su vez...