Tesis historia

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SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL UNIDAD 213

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE MANERA ACTIVA PROMUEVE EL INTERES POR SU ESTUDIO EN ALUMNOS DE EDUCACION PRIMARIA

PEREZ TETLALMATZI VIRGINIA LUISA

TESINA PRESENTADA PARA OBTENER EL TITULO DE:

LICENCIADO EN EDUCACION PRIMARIA

TEHUACAN, PUEBLA, 1999

DEDICATORIAS
A DIOS EL CREADOR DE LA VIDA QUE ME HAPERMITIDO CULMINAR UNA FASE MÁS DE MI VIDA PROFESIONAL. GRACIAS. A MIS PADRES BERTHA E ISAÍAS Y A MIS HERMANOS GRACIAS POR SU PACIENCIA Y GRAN APOYO INCONDICIONAL.

CON ESPECIAL CARIÑO A MIS HIJOS PAULINA ANDREA Y LUIS RODOLFO, ELLOS SON EL NÚCLEO QUIENES DE MI FAMILIA A DEBO ATENCIÓN,

RESPETO Y EJEMPLO.

GRACIAS UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL Y A LOS ASESORES DE LA LICENCIATURA POR HABERMEFORTALECIDO EL ESPÍRITU DE LA, SUPERACION PROFESIONAL. PERSONAL Y

INDICE INTRODUCCION CAPITULO I FORMULACION DEL TEMA 1.1 Antecedentes 1.2 Definición del tema 1.3 Justificación 1.4 Objetivos 1.5 Marco referencial CAPITULO II MARCO TEORICO CONCEPTUAL 2.1 La sociedad y la historia 2.2 ¿Qué es la historia? 2.3 ¿Qué metodología utilizar para construirla como cuerpo de conocimiento? 2.3.1 Enfoque dela historia de acuerdo a plan y programa de estudios. (S.E.P.) 2.3.2 Enseñanza Activa 2.4 Las funciones sociales de la historia 2.5 Estrategias didácticas a) Línea del tiempo b) La empatía y la comprensión de los conceptos históricos c) Los juegos de simulación d) Características y ventajas de los juegos de simulación SUGERENCIAS LIMITANTES CONCLUSION BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION Entender elpasado de una sociedad no es una situación sencilla ya que son muchos los factores que intervienen y es el pasado el que va constituyendo la historia, porque todos tenemos una historia, si nos preguntáramos ¿cuándo inicia la historia? Tenemos qué; la historia como disciplina inicia con el hombre occidental, con las descripciones geográficas y etnográficas de Hecateo de Mileto (historiador griego hacialos años 550-475 a.C.). Pero se dice que el padre de la historia es el griego Heródoto. El trabajo que aquí se presenta tiene la finalidad de conocer que tan importante es la historia para la sociedad estudiantil. Dicha investigación se encuentra distribuida de la siguiente manera: En la primera parte, se cuestiona, se analiza y se define lo qué es historia y también como la definen algunoshistoriadores Enseguida se plantea la forma de cómo la historia se convierte en cuerpo de conocimiento, más adelante se hace un análisis de los usos que se le dan a la historia, es decir, se trata de explicar ¿para qué sirve la historia? Para tratar las cuestiones citadas con relación a la historia se inicia haciendo un balance entre: ¿cómo se enseñaba historia hasta 1992 y cómo se enseña hoy en día? Seanalizan las respuestas de docentes y alumnos en relación ala conceptualización que cada parte posee de la historia y de la preferencia por su estudio. Por otra parte se habla de la importancia que la historia tiene como "ciencia de los hombres en el tiempo" y que aún todavía en algunas aulas de clases, algunos maestros siguen enseñando de manera tradicional esta asignatura haciéndola carecer desentido real para los estudiantes, por lo que se considera necesario revisar y llevar a la práctica las estrategias que proporcionan los materiales de apoyo, complementándolos con algunas variantes de acuerdo a la creatividad e ingenio de los docentes.

El presente trabajo también expone algunas estrategias didácticas que pueden ser de gran utilidad para los maestros y alumnos, aunque tambiénse mencionan las limitantes que estas pudieran presentar debido a que formamos una sociedad heterogénea, además de las condiciones socioeconómicas de cada comunidad. Finalmente se hacen sugerencias a los docentes con el único propósito de invitarlos a que empleen los recursos materiales y las estrategias que propicien sujetos activos. CAPITULO I FORMULACION DEL TEMA 1.1 Antecedentes Explicarse la...
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