Tesis pnl

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PRESENTACIÓN DE PROYECTO (Doc. 001)
(Tesis – Seminario - Memoria – Proyecto)

El presente documento tiene por objetivo establecer los límites, objetivos, propósitos y características de la investigación que se pretende llevar a cabo.

I. ANTECEDENTES GENERALES:

Facultad | Educación y Humanidades |
Escuela | Educación |
Carrera | Pedagogía en Inglés |
Promoción | 2007 |
AñoAcadémico | 2010 |
Alumno(s) | Ricardo Betancur y Ledy Osandón |
Profesor Guía | César González |

Aclaraciones previas: Aplicando transversalmente los contenidos vistos en Módulo VIII, relativos a “Innovación y cambio”, y trasladando algunos de sus conceptos a nuestra evolución como profesionales, estos nos conducen a discurrir y reparar que el aula universitaria no señala los límites de nuestroaprendizaje, menos aun de nuestro proceso formativo. Motivados por estos principios, emprendimos la búsqueda y lectura de bibliografía complementaria con contenidos actualizados y pertinentes a metodología investigativa. De su análisis hemos podido desprender algunos conceptos, adoptados por autores de connotada trayectoria, que amplían y otorgan aun más precisión a la terminología tradicional(haciendo referencia a la empleada por R. Hernández Sampieri, cuya obra, sin embargo, constituye el punto de partida y base de nuestras orientaciones metodológicas). |

II. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA TEMÁTICA Y TIPO DE ESTUDIO.

Definición del Campo: EducaciónDelimitación del Área del Conocimiento: Habilidades comunicativas. Definición del Tipo de Estudio:La investigación se plantea con unenfoque cualitativo, enfoque que por metodología y fundamentación epistemológica es de orden inductivo-interpretativo, comportando las siguientes características: a) según el tipo de estudio, la formulación de pregunta(s) e hipótesis(s) puede darse o no, b) sus métodos de recolección de datos son no cuantitativos, siendo la observación directa y la entrevista abierta sus técnicas más representativas,y d) analiza grupos de población reducidos, describiendo e interpretando fenómenos o situaciones en su real y natural contexto. Tales son las características generales de nuestra investigación, ahora bien, apuntando a una clasificación más específica, nuestro estudio supone un alcance inicial de tipo transeccional descriptivo, entendiendo por transeccional aquella investigación que estudia cuáles el nivel o estado de un evento en un momento dado (la recolección de datos se da en un punto en el tiempo), y por descriptiva, aquélla que ubica el fenómeno (en términos de variable) y proporciona una visión pormenorizada de éste. Luego, esta clasificación se configura a modo de diagnóstico, no sólo para precisar el estado actual de la situación en estudio (habilidades comunicativas de losprofesores), sino también para identificar sus carencias y/o debilidades, aspectos que, en definitiva, promoverán las necesidades de cambio, y éstas, a su vez, determinarán el desarrollo de nuestro principal objetivo: Diseñar un programa de entrenamiento basado en la Programación Neurolingüística (PNL), para mejorar las habilidades comunicativas del docente durante los procesos deenseñanza.Respondiendo a lo que contempla este ítem, podemos igualmente agregar que nuestro estudio se enmarca dentro de la etnografía educativa (Elsie Rockwell, 1980), y al interior de ésta, su línea de investigación se precisa en la micro-etnografía, dado que su foco de atención se centra en la institución educativa, pero más concretamente en situaciones de interacción profesor-alumno al interior del aula. Cabeseñalar, además, que estudios de este tipo constituyen una valiosa orientación y son de gran utilidad para implementar programas e innovaciones (a nivel de establecimiento educativo y/o docentes) que propendan a hacer más eficiente la labor del profesor. |

III. TÍTULO TENTATIVO.

Construcción de un programa de entrenamiento en el uso de técnicas de Programación Neurolingüística (PNL) para...
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