Tesis pnl

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PROGRAMACION NEUROLINGÜISTICA

INTRODUCCIÓN.
Actualmente no podemos encontrar una única definición de estilos de aprendizaje,
sino todo un conjunto de ideas y aportaciones que los distintos autores dan acerca de este
concepto. Lo que sí podemos concluir es que la teoría de los estilos de aprendizaje está
directamente relacionada con la concepción del aprendizaje como un proceso activo.Según
Keefe, 1979, Chevrier J., Fortín y otros "Los estilos de aprendizaje son comportamientos
cognitivos, afectivos y psicológicos característicos del individuo y que sirven como
indicadores relativamente estables de la manera en que los aprendices perciben, integran y
responden en ambiente de aprendizaje”. De manera genérica podemos entender por estilo
de aprendizaje la predisposición dela persona a actuar de una determinada manera frente a
los nuevos aprendizajes.
Aun cuando las estrategias que usamos varían de acuerdo a lo que queremos
aprender, cada uno de nosotros desarrollamos unas preferencias globales que son las que
utilizamos con más frecuencia al aprender. Cada uno aprenderá de manera distinta: tendrá
diferentes dudas que los demás y comprenderá más unas áreasque otras. Estas diferencias
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en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo: la motivación, la
autoestima, el bagaje cultural, la edad, etc. Pero aún cuando estos factores llegasen a ser
prácticamente los mismos para un grupo de alumnos, a unos se les facilita redactar y a otros
les resulta más sencillo armar undispositivo experimental. La diferencia podría deberse a
su distinta forma de aprender.
El concepto estilos de aprendizaje se basa en la concepción del aprendizaje como un
proceso activo. Si el aprendizaje lo consideramos como una mera recepción de
información, lo que el alumno haga o piense no es importante; pero si el aprendizaje se
entiende como la elaboración por parte del receptor de lainformación recibida, es claro que
cada uno de nosotros elaborará y relacionará los datos seleccionados en función de sus
características propias. En la práctica es difícil aplicar las diferentes teorías cuando
trabajamos con los estudiantes; esto se debe a que la forma en que se elabora la información
y se aprende cambia según el contexto; en un alumno puede cambiar de una materia a otra.Las diferentes teorías enfocan el proceso del aprendizaje desde diferentes ángulos y
esto hace que parezcan contradictoras entre si. Sin embargo, es posible integrar la teoría de
los canales preferentes de selección de la información y los estilos de aprendizaje de Kolb
(3,4), considerando que un estudiante cuando enfrenta el aprendizaje de un concepto, pasa
por los tres pasossiguientes: primero, selecciona la información que está recibiendo; para
ello utiliza diferentes canales como son el visual, el auditivo y el kinestésico, segundo,
organiza la información seleccionada y tercero utiliza la información ya organizada para
generar conocimiento.
Los canales de acceso a la información y los estilos de aprendizaje de Kolb, están
estrechamente relacionados. Si tendemos aseleccionar de manera visual la información, se
afecta la manera en que organizamos la información para luego usarla.
Nuestro estilo de aprendizaje está directamente relacionado con las estrategias que
usamos para aprender algo. El estilo de aprendizaje es la media estadística de todas las
estrategias que usamos, de tal modo que éste corresponde a las grandes tendencias que se
tienen alaprender. Catalina M. Alonso, Domingo J. Gallego y Peter Honey identifican
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cuatro estilos distintos: activo, reflexivo, teórico y práctico, que son explicados en el
cuestionario de Estilos de Aprendizaje. Cada uno de los cuatro Estilos representa una
preferencia específica a la hora de abordar el proceso de aprendizaje, a saber:
a. Estilo...
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