Tesis sobre la producción de textos

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GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE SINALOA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
ESCUELA NORMAL DE SINALOA

TEMA DE ESTUDIO:
“DÉJAME ESCRIBIR MAESTRO, DÉJAME INVENTAR”

PRESENTA:
CYNTHIA BEATRIZ COTA VALENZUELA

MODALIDAD:
ENSAYO

LÍNEA TEMÁTICA #1:
ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA

PARA OBTENER EL TÍTULO DE:
LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

ASESORA:
PROFRA.DIANA CABANILLAS BELTRÁN

Culiacán Rosales, Sinaloa, México. Julio de 2010.

GOBIERNO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE SINALOA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
ESCUELA NORMAL DE SINALOA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA




TEMA DE ESTUDIO:
“DÉJAME ESCRIBIR MAESTRO, DÉJAME INVENTAR”



PRESENTA:
CYNTHIA BEATRIZ COTA VALENZUELA



ASESORA DE CONTENIDO:PROFRA. SANDRA LUZ RIVERA BELTRÁN








Culiacán, Rosales, Sinaloa, México. Julio de 2010.

DEDICATORIA



A DIOS:
Por permitirme llegar hasta el final de esta etapa. Por cuidarme y llenarme de bendiciones, y sobre todo por darme la dicha más grande que una mujer puede tener: ser madre.




A MIS PADRES:
Me faltan palabras para hacerles saber loagradecida que estoy con ustedes. Gracias papi y mami por todo el apoyo brindado, porque con su ayuda y comprensión he logrado cumplir una de las metas más importantes de mi vida. Mil gracias por estar conmigo siempre y no dejarme sola cuando más los necesité. Estoy segura que Dios, mejor familia no pudo regalarme. Los quiero con todo mi corazón.




A MIS HERMANAS:
Por ocupar un lugar muyespecial en mi vida, porque hoy sé que puedo contar con ustedes en las buenas y en las malas y en particular, gracias a ti Hedy por el apoyo brindado a lo largo de estos últimos meses. Las quiero mucho.





ÍNDICE

Pág.
Introducción

CAPÍTULO I. ¿Por qué la producción de textos?

1.1 Eligiendo el tema de estudio……………………………………………………… 5
1.2 ¿Qué significaescribir?.................................................................................. 8
1.3 Tipología de los textos……………………………………………………… 11
1.4 ¿Qué dicen los materiales educativos sobre la producción de textos?........... 16
1.4.1 Plan y programas de estudio 1993……………………………………………. 16
1.4.2 Libro para el maestro Español. Cuarto grado……………………………….. 19
1.5 La escuela ante laescritura………………………………………………… 22

CAPÍTULO II. Escuela primaria Abraham Heredia Trasviña; contexto y principales personajes

2.1 La escuela y su contexto escolar ¿Facilitadores de oportunidades para desarrollar la habilidad de escritura en los niños?................................................ 26
2.1.1 ¿Qué decir del edificio escolar y la planta docente?..............................29
2.2 Importancia de la complementación de padres de familia y maestros para formar niños escritores……………………………………………………………… 31
2.3 El maestro de grupo: facilitador o inhibidor de aprendizajes………………… 35
2.3.1 Lo que piensan los maestros del acto de escribir…………………………… 38
2.4 Y mis alumnos ¿Quiénes son?...................................................................... 422.4.1 Así concebían mis alumnos la escritura……………………………………… 46

2.4.2 Principales dificultades que presentaba el 4”B” en la producción de diferentes tipos de texto…………………………………………………………………51

CAPÍTULO III. Desarrollando en los alumnos la habilidad de escribir

3.1 El diseño de estrategias……………………………………………………… 57
3.2 Estrategia #1 “¿Cómo seprepara?................................................................ 64
3.3 Estrategia #2 “Reporteros estrella”……………………………………………… 74
3.4 Estrategia #3 “¡A que te convenzo!”……………………………………… 83
3.5 Estrategia #4 “Cambiando los personajes”………………………………… .89
3.6 Análisis general de estrategias………………………………………………… 97

Conclusiones

Bibliografía

Apéndices

INTRODUCCIÓN

Imaginemos una...
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