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I.-INTRODUCCIÓN

Desde que inició la Reforma se ha promovido la reflexión y el análisis sobre la práctica, la identificación de rasgos que es necesario cambiar, así como la búsqueda de alternativas para mejorarla .El directivo está participando, favorecido, en muchos casos, no sólo la comprensión del nuevo Programa si no el reconocimiento -a partir de la reflexión y el estudio de éste- de losrasgos que es posible modificar en las formas de ejercer la función directiva para que pueda construirse en una función de apoyo y acompañamiento técnico pedagógico a las educadoras.

El presente documento refiere algunos rasgos que caracterizan la función de asesoría en el impulso a la reforma a la educación preescolar. En el Capítulo I es una breve descripción de la estructura queconforma este trabajo de investigación. El capítulo II domina el trabajo de investigación realizado así como los instrumentos utilizados para detectar la problemática enfrentada describiendo el diagnóstico, definición del problema así como los propósitos y su justificación.

El capítulo III presenta los referentes teóricos en dos apartados, en el primero los elementos teóricos en el quepresento la importancia de los Consejos técnicos, la función del Directivo, la gestión escolar, el trabajo colegiado y la asesoría al personal docente y en el segunda apartado los contextos socioeducativo como factores que influyen en la calidad educativa; Comunidad, Escuela y alumnos / Padres de familia.

Pasando al capítulo IV se encuentra el diseño de estrategias de solución a laproblemática detectada, el cronograma de las actividades a realizar y la aplicación de dicha propuesta narrándose brevemente su planeación, desarrollo y evaluaciones. El capitulo V es la evaluación de la alternativa, los resultados obtenidos, lo que se logró, dificultades y aciertos durante su aplicación así como su estructura definitiva.

Presentándose. Las Conclusiones donde se menciona los logrosobtenidos de los problemas abordados así como los elementos de innovación. Este trabajo está sustentado en bibliografía, citas textuales, formatos, fotos y croquis adjuntos en los anexo.
II.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A. Diagnóstico

Laboro en el Jardín de Niños Juan O’ Gorman, es de organización incompleta; en este Jardín de Niños desempeño el cargo de educadora encargada y estoyliberada de grupo. También laboran 4 educadoras y cuentan entre 2 y 5 años de servicio, todas ellas con Licenciatura en Educación Preescolar. Sólo una educadora es pasante en Maestría y está por titularse.

La población escolar es de 89 alumnos, 46 hombres y 43 mujeres sin contar con escolarización previa; es decir, no cuentan con ninguna experiencia escolar anterior y tienen una avidez poraprender. Se cuenta con una organización de trabajo en equipo, donde por las características de su funcionamiento ante una situación se plantea y se discute en colegiado para su realización, y la responsabilidad es conjunta de cualquier problema, y logrando así una satisfacción en el cumplimiento del deber.

A pesar de que el Jardín de Niños todavía no es una organización completa; cadaaño se va estructurando con lo necesario, en este último año se me liberó de grupo por lo que mi responsabilidad es administrativa y pedagógica ya que debo de estar al tanto de las dificultades que atraviesa el personal a mi cargo y cómo darles la asesoría requerida.

Después de analizar a través de encuestas y en juntas colegiadas, he podido detectar la falta de conocimiento del Programa dePreescolar y su aplicación en la Planeación y Evaluación sobretodo en el aula.

De acuerdo a los resultados obtenidos de la encuesta aplicada (anexo 1) y en el concentrado de la práctica de la enseñanza (anexo 2); se pudo detectar que en los 5 indicadores que conformaron la encuesta se observó que en la organización de la clase en el indicativo trabajo cooperativo se trabaja siguiendo las...
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