tesis

SECRETARÍA DE EDUCACION PUBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 098 D.F. ORIENTE

“LA FORMACION DE LOS VALORES EN EL PREESCOLAR”

TESIN A
PARA OBTENER EL TITULO DE:

LICENCIADO EN EDUACION PREESCOLAR
PRESENT A:
MARÍA MIREYA MOLINA MARTÍNEZ

ASESOR:
JAIME RAUL CASTRO RICO

MÉXICO D.F.,

OCTUBRE 2005

DEDICATORIA

A mis dos seres tan maravillosos que
siempre memotivaron y estuvieron
dándome fuerzas para seguir a
adelante a pesar de todos los
obstáculos que encontré en mi camino
hacia mi profesión: Pedrito y Monse

A mi esposo por su apoyo
incondicional para cumplir uno de
mis sueños el terminar mis estudios
de licenciatura y también por
enseñarme que en los mayores
problemas
y adversidades,
la
solución nunca será rendirse.

INTRODUCCIÓN.JUSTIFICACIÓN.
PLANTEAMIENTO DEL PROGRAMA.
PROPÓSITOS.
METODOLOGÍA.
HIPÓTESIS.
1.- EDUCACIÓN EN VALORES.
1.1 Qué son los valores.
1.2 Enfoque sobre los valores.
1.3 Paradigmas teóricos según la educación en valores.
1.3.1 Visión Mágica.
1.3.2 Visión Voluntaria.
1.3.3 Visión Dialéctica.
2.-EDUCACIÓN PREESCOLAR Y EDUCACION EN VALORES.
2.1 Fundamentación jurídico – filosófica yeducación en valores.
2.1.1 Valores que subyacen con el Artículo Tercero
Constitucional.
2.1.2 Valores que subyacen en el PEP’ 92.
2.1.3 Acuerdo Nacional para la Modernización.
3.-EDUCACIÓN EN VALORES EN EL JARDIN DE NIÑOS.
3.1 De la acción al ejemplo.
3.2 De la practica escolar.
CONCLUSIONES.
BIBLIOGRAFÍA.

INTRODUCCIÓN

En la última década el desarrollo de la sociedad se ha caracterizadopor
profundas y aceleradas modificaciones de las estructuras y de los valores
que las fundamentan.

Los cambios sociales, culturales, económicos y políticos han sido
precedidos y acompañados de trasformaciones conceptuales en la ciencia,
tecnología, la axiología y hasta la interpretación cotidiana y popular del
mundo.

Estas transformaciones y sus repercusiones no siempre son conocidas enlos ámbitos políticos y mucho menos en el ámbito educativo. De ahí que en
diversas ocasiones, se tomen decisiones que no siempre obtienen los
mejores resultados. Por ejemplo, una cosa es lo que se le pide a la
educación moderna y otra la que efectivamente ésta puede ofrecer.

En el Programa de Modernización Educativa, 1989, se señala que “México
ha emprendido decididamente el camino de lamodernización y la educación
será la palanca de la transformación si los mexicanos encuentran en ella un
medio para desarrollar nuevas capacidades".a

a SEP. Programa Nacional de Modernización Educativa. 1989. p. 17.

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Este propósito aunado al conocimiento de un mayor rezago educativo, la
desvinculación de los padres de familia de la educación de sus hijos, la
carencia de compromiso enel desarrollo de la educación de los
responsables de su conducción, hizo que en ese documento también se
señalara la necesidad de precisar los valores esenciales de la sociedad
mexicana y una mayor clarificación de los fines de la educación, derivados
de lo que plantea el Artículo 3° Constitucional relativo a:

• El respecto a la dignidad de la persona.
• El respeto a la integridad de lafamilia.
• La convicción de interés general sobre el particular.
•

El sentimiento de la fraternidad y la solidaridad internacional.

Asimismo, la Ley General de Educación explícita en su Artículo 7° los fines
de la educación y los valores que deben desarrollarse por la educación
escolar. Entre otros destacan los que se refieren a: contribuir al desarrollo
integral del individuo; fortalecerla conciencia de la nacionalidad y de la
soberanía, el aprecio por la historia, los símbolos patrios y las instituciones;
infundir el conocimiento y la práctica de la democracia; promover el valor de
la justicia, de la observancia de la ley y de la igualdad, así como propiciar el
conocimiento de los derechos humanos y el respeto a los mismos y
desarrollar actitudes solidarias en los...