Tesis

República Bolivariana de Venezuela
Instituto Universitario de Tecnología
“Tomas Lander”

LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 A 6 AÑOS DE EDAD EN LA FASE PREESCOLAR EN EL C.E.I.B SENDERO DE LUZ. OCUMARE DEL TUY ESTADO “MIRANDA”.

Tutoras: Angélica Vera de Gonzales Autoras: Cardozo Keila
Franco Dayarit
Rivas KellynDedicatorias.

A dios por darme la vida y guiarme por un buen camino para seguir luchando por todos mis sueños.
A mi madre y mi padre que son los mejores del mundo.
A mis hermanas, mi abuela y mi esposo por ayudarme y estar pendientes de mi,
A mi suegra por apoyarme.

Gracias.
Cardoza Keila.
Índice General.

Portada
Pagina del Titulo
DedicatoriaReconocimiento
Índice General
Lista de Cuadros
Lista de Gráficos
Resumen
Introducción

Capitulo I
Diagnostico
Justificación
Objetivos del Trabajo
Cronograma de Actividades Asignadas

Capitulo II
Reseña histórica de la Institución
Objetivos de la Institución
Misión de la Institución
Visión de la Institución
Políticas de laInstitución
Estructura de la Institución

Capitulo III
Descripción de las Actividades Asignadas
Bases Teóricas
Soporte Legal

Capitulo IV
Conclusiones
Aportes y Recomendaciones
Referencias Bibliográficas
Anexos
1 evidencia fotográfica
2 evidencias de las actividades realizadas por loa niños y niñas.

República Bolivariana deVenezuela
Instituto Universitario de Tecnología
“Tomas Lander”

LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 A 6 AÑOS DE EDAD EN LA FASE PREESCOLAR EN EL C.E.I.B SENDERO DE LUZ. OCUMARE DEL TUY ESTADO “MIRANDA”.

Autoras: Cardozo Keila
Franco Dayarit
Rivas Kellyn
Tutoras: Angélica Vera de Gonzales

Resumen
El presente trabajo especial degrado, tuvo comoobjetivo general: Promover el desarrollo de la lectura y escritura en los niños niñas de edad preescolar del centro de Educación Inicial C.E.I.B Sendero de Luz Ocumare del Tuy Estado “Miranda” para la elaboración del diagnostico institucional se utilizo la técnica de observación y el análisis de registros. Los datos sobre la reseña histórica, objetivos, visión, misión, políticas y organigrama de laescuela fueron suministrados por la dirección des preescolar. Se describió en orden cronológico todas las actividades ejecutadas en as que se encuentran: Plan de Clases, Plan Especial y Proyecto Diagnostico, las bases teóricas que lo sustentan, currículo de educación inicial 2005, soporte legal se utilizaron artículos de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y de la leyorgánica de Educación Vigente entre otros, las conclusiones revelan que la función del nivel preescolar en cuanto a la constitución de la lectura y la escritura es esencial ya que trata de proponer situaciones de aprendizaje.

Introducción

La Educación Inicial como primer nivel del sistema educativo venezolano tiene entre otros, la responsabilidad y el propósito de ejercer acciones mediadorasque contribuyen a que los niños y niñas desarrollen capacidades y destrezas necesarias para la construcción de la lectura y escritura haciendo de el o ella un ser capaz de aprender durante toda la vida de esta manera el aprendizaje de la lectura y escritura y escritura se logra a través el contacto con materiales variados tales como: cuentos, periódicos, fotos, libros, recetas, diccionarios y conla practica social e forma activa, en situaciones reales significativas en un entorno informal y lúdico que favorezcan la exploración, experimentación, la comunicación, los intercambios de saber con sus padres o adultos. En este sentido se pretende explicar como a través de la aplicación de estrategias se puede conducir al desarrollo de la lectura y escritura de los niños y niñas de la Fase...