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INTEGRANTES:
Martin lopez
CATEDRA: Políticas Públicas
PROFESOR: Germán Sanhueza
AYUDANTE: Alejandra Moraga

Santiago, 08 de Noviembre de 2007
INDICE

Resumenejecutivo…………………………………………………………………. 3
I.- Antecedentes……………………………………………………………………. 4
Relevancia del problema y solución propuesta…………………………. 4
II.- Diagnóstico………………………………………………………………………. 5
1. Definición del problema………………………………………………….. 5
1.1. Presentación genérica………………………………………………… 5
1.2. Modelo explicativo Causa – Efecto.………………………………….. 7
1.3. Análisis de Involucrados…………….…………………………………8
1.4.- Estado De Situación………………………………………………….. 9
2. Población…………………………………………………………………………. 13
2.1 Población de referencia………………………………………………... 13
2.2 Población riesgo………………………………………………………… 14
2.3 Población objetivo……………………………………………………... 15
2.4 Caracterización socioeconómica y cultural de la población objetivo 15
2.5 Proyección sobre población enriesgo………………………………… 16
3. Oferta y Demanda………………………………………………………………… 16
4. Localización……………………………………………………………………….. 19
III.- Alternativas………………………………………………………………………. 19
1. Clasificación de alternativas…………………………………………….. 19
1.1 Selección de Criterios………………………………………………….. 21
1.2 Ponderación de Criterios………………………………………………. 21
1.3 Proyección deResultados…………………………………………….. 21
1.4 Evaluación Multicriterio………………………………………………… 22
1.5 Método Sencillo de Estandarización (O1-Z)………………………… 24
1.6 Justificación de la Selección………………………………………….. 26
IV.- Estrategias De Intervención………………………………………………….. 26
1. Análisis de Objetivos……………………………………………………………. 26
1.1 Objetivo del Programa………………………………………………… 27
2. Actividades………………………………………………………………………… 27
2.1 Descripciónde Actividades……………………………………………. 27
2.2. Carta Gantt…………………………………………………………….. 28
2.3 Planificación de clases………………………………………………….. 29
3. Cobertura del programa………………………………………………………….. 35
4. Presupuesto………………………………………………………………………. 36
4.2 Confrontación Costo-beneficio………………………………………… 37
5. Evaluación de impacto………………………………………………………….. 39Conclusión…………………………………………………………………………… 44
Bibliografía………………………………………………………………………….. 45
Anexos………………………………………………………………………………. 46

Resumen ejecutivo

Comprender lo que se lee permite aprovechar la totalidad de la información transmitida por escrito. Según Stanovich, la comprensión de lectura puede definirse como el entendimiento del significado de un texto y la intencionalidad del autor. Ello nos da paso para dimensionar la necesidad de contar con éste elemento paradesarrollar un alto nivel lingüístico y cognitivo.

Lamentablemente, nuestro país presenta graves falencias de comprensión de lectura, prácticamente a todo nivel de la población nacional, lo que nos lleva a reflexionar sobre la necesidad imperiosa de realizar una política pública en esta materia. Ciertamente, esta dificultad no afecta única y exclusivamente a los niños en un régimen normal deeducación, sino también a los adolescentes que han delinquido, quienes además presentan factores adicionales como el riesgo social y bajos índices de escolaridad. Es así que la situación de los adolescentes en conflicto con la ley se ve vulnerada por no existir políticas que le aseguren calidad en la educación.

Bajo éstos parámetros, el siguiente informe presentará la creación de unprograma de mejoramiento en la comprensión lectora en centros del SENAME, específicamente se evaluará en el Centro Cerrado Femenino de Santiago.

Este centro es elegido por contar con una población reducida (12 internas), lo cual nos permitirá ir midiendo y evaluando, en base a un grupo de...
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