Tesis
Páginas: 2 (267 palabras)
Publicado: 23 de enero de 2013
R e s u m e n
RESUMEN
Este es producto de una investigación evaluativa de tipo cualitativa en torno al ProgramaEscuelas de Calidad (PEC) en el ciclo escolar 2005-2006, en el nivel de educación Primaria
en el Estado de Puebla. Para ello, se consideró el discurso de AsesoresTécnico- Pedagógicos, Supervisores y Jefes de Sector en torno al PEC, quienes están adscritos en escuelas públicas primarias generales en los niveles de marginalidadalta, media y baja. Así, la experiencia y participación revelada se confrontó con lo establecido en las Reglas de Operación del PEC; lo que arrojó los siguientesresultados: Falta claridad en las funciones;
la opinión acerca del PEC es favorable; es insatisfactorio y casi nulo el conocimiento en torno a las Reglas de Operación del Programa ya los Estándares de Evaluación del PEC; además de que no se está cumpliendo con el estándar de Redes de Intercambio entre escuelas. La principal área deoportunidad del Programa es la Comunicación. Asimismo,
se observa la existencia de 2 principales logros suscitados a raíz del PEC: la mejora académica y la mejoraen la gestión de las escuelas.
Se concluye que, en el PEC lo pedagógico se subordina a las acciones corporativas- administrativas, dependiendo a fin de cuentasdel criterio y cualidades de las personas que manejan e implementan los programas. Por lo anterior, se insiste en ir más allá del mero diseño de las políticas y apostar por unacapacitación real que cambie la mentalidad, para
así poder cambiar la ejecución del Programa en todos sus procesos; de inicio a fin.
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RESUMEN
Este es producto de una investigación evaluativa de tipo cualitativa en torno al ProgramaEscuelas de Calidad (PEC) en el ciclo escolar 2005-2006, en el nivel de educación Primaria
en el Estado de Puebla. Para ello, se consideró el discurso de AsesoresTécnico- Pedagógicos, Supervisores y Jefes de Sector en torno al PEC, quienes están adscritos en escuelas públicas primarias generales en los niveles de marginalidadalta, media y baja. Así, la experiencia y participación revelada se confrontó con lo establecido en las Reglas de Operación del PEC; lo que arrojó los siguientesresultados: Falta claridad en las funciones;
la opinión acerca del PEC es favorable; es insatisfactorio y casi nulo el conocimiento en torno a las Reglas de Operación del Programa ya los Estándares de Evaluación del PEC; además de que no se está cumpliendo con el estándar de Redes de Intercambio entre escuelas. La principal área deoportunidad del Programa es la Comunicación. Asimismo,
se observa la existencia de 2 principales logros suscitados a raíz del PEC: la mejora académica y la mejoraen la gestión de las escuelas.
Se concluye que, en el PEC lo pedagógico se subordina a las acciones corporativas- administrativas, dependiendo a fin de cuentasdel criterio y cualidades de las personas que manejan e implementan los programas. Por lo anterior, se insiste en ir más allá del mero diseño de las políticas y apostar por unacapacitación real que cambie la mentalidad, para
así poder cambiar la ejecución del Programa en todos sus procesos; de inicio a fin.
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