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UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

ESCUELA UNIVERSITARIA DE EDUCACIÒN A DISTANCIA(EUDED).

CURSO : EVALUACIÒN EDUCATIVA.

ACTIVIDAD Nª01

DOCENTE : PEREZ SAMANAMUD MIGUEL VLADIMIR 

ALUMNA : ALLCCA AROTOMA JANETH JESSICA.

CORREO :jessica2112_19@hotmail.com

SICLO : IX

AÑO : 2010

ACTIVIDAD Nª01

1.-CITAR TRES CONCEPTOS DE E VALUACIÒN

EDUCATIVA.INDICAR EL AUTOR

A) Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.

[pic] La Evaluación adquiere sentido en la medida que comprueba la eficacia y posibilita el perfeccionamiento de la acción docente.Autor Profesor Gabriel Molnar.

B) La etapa sublime de la evaluación llega con la meta evaluación que es la evaluación de la propia evaluación, es aquí, donde se termina y se reinicia el proceso circular de la evaluación de calidad, se convierte en un proceso de mejora y de aprendizaje constante hacia el seno de la sociedad y a su entorno, generaconocimiento para objetivos continuos, con nuevas estrategias, con nuevas formas de apalancar en forma constante y consciente el desarrollo del conocimiento para el fin diagnosticado por la sociedad, con pertinencia.

Es hacer que el proceso de la evaluación, sea flexible al cambio, con agentes líderes y motivadores que hagan evaluados proactivos, en un marco armonioso con efervescenciasinérgicas en busca de despertar los talentos que sumen al desarrollo del conocimiento.

La coherencia de su estructura le da una columna vertebral consistente que masifica la esencia del conocimiento y hace de este proceso un organismo vivo, ágil, elástico y flexible con propuestas profundas y reales que los proyecta como soporte para el avance de la sociedad en la lidia con los mundosglobalizados del siglo XXI.

Autor Alvaro Alberto Prado Narvaez.

C) Para Tyler la evaluación es el proceso de medición del grado de aprendizaje de los estudiantes en relación con un programa educativo planeado.
La definición de Tyler, propuesta en los años cuarenta, fue revolucionaria en su momento pues responsabilizaba del éxito o el fracaso delos estudiantes no a su propia inteligencia, sino al contexto institucional y a la capacidad de los educadores de planificar los contenidos de acuerdo con las necesidades de conocimiento socialmente adecuado y con los niveles de asimilación de que eran capaces los estudiantes.

R.Tyler.

2.-REALIZAR UN DESLINDE ENTRE MEDIR, CALIFICAR Y EVALUAR.|EVALUACIÒN |MEDICIÒN |CALIFICACIÒN |
|Juicio de valor absoluto. |No valora la calidad. |Expresiòn numérica o un comentario por |
| | |ejemplo apto-no apto. ||Compara datos con unos resultados |Juicio de valor relativo. |Procura la estimación y valoración |
|previstos. | |adecuada de la medición, sin alcanzar el |
| | |conocimiento del sujeto o de las |
|| |condiciones en la que es calificado sin |
| | |llegar a un juicio de valor. |
|Implica entre otras cosas medir. |Es simplemente una obtención de datos. |Apreciación del rendimiento académico del |
|...
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