Test auditivos

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CENTRO DE RECURSOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE NAVARRA

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

MÓDULO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
Este documento se ha elaborado para facilitar a los orientadores que coordinan las Unidades de Apoyo Educativo y los Departamentos de Orientación la evaluación e identificación de las necesidades educativas especiales de losalumnos con discapacidad auditiva.

Nieves ALEMÁN
(Orientadora del módulo de Audición y Lenguaje)

Curso 08/09
INDICE

1. EL DIAGNÓSTICO MÉDICO
1.1. Tipos de pérdidas auditivas
1.2. Grados de pérdida auditiva
1.3. Implicaciones de la discapacidad auditiva en función del grado
1.4. Variables que inciden en las implicaciones

2. EVALUACIÓN DE LASIMPLICACIONES
2.1. Necesidades educativas especiales de los alumnos sordos
2.2. Objetivos de la evaluación
2.3. Modalidad y estrategias de comunicación durante la evaluación
2.4. Contenidos de la evaluación
2.4.1. Análisis de las implicaciones de la discapacidad auditiva en el alumno
2.4.2. Análisis del contexto escolar
2.4.3.Análisis del contexto familiar

3. MOMENTOS DE EVALUACIÓN
3.1. Evaluación de alumnos sordos
3.1.1. Inicio de la etapa de Educación Infantil (2º ciclo)
3.1.2. Finalización de la etapa de Educación Infantil
3.1.3. Finalización de la etapa de Educación Primaria
3.1.4. Evaluaciones de seguimiento
3.2. Evaluación de alumnos hipoacúsicos3.2.1. Finalización de la etapa de Educación Infantil
3.2.2. Finalización de la etapa de Educación Primaria

4. ALGUNAS CONSIDERACIONES SOBRE EL PROCESO Y LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

5. PRUEBAS ESTANDARIZADAS PARA LA VALORACIÓN DE LA AUDICIÓN, EL LENGUAJE ORAL Y EL LENGUAJE ESCRITO

BIBLIOGRAFIA

La evaluación psicopedagógica es un proceso de recogida de información deanálisis e identificación de necesidades educativas especiales para la toma de decisiones. La información se recaba del alumno, del contexto escolar y del familiar, de forma compartida entre los profesionales de las UAE y de los Departamentos de Orientación.

1. EL DIAGNÓSTICO MÉDICO
El diagnóstico del otorrino informa del tipo y el grado de pérdida auditiva y en función de ello se puede llegara inferir las repercusiones en el desarrollo lingüístico, comunicativo, cognitivo, personal y social.

1.1. Tipos de pérdida auditiva
El tipo de déficit auditivo tiene que ver con el lugar donde se encuentra el problema o la lesión:
- Hipoacusias transitorias. La pérdida auditiva es de tipo conductivo (oído externo y medio). Este déficit implica que se oye menos, es decir, se necesita másintensidad para oír con comodidad. Tienen solución médica.
- Hipoacusias permanentes. La pérdida auditiva es de tipo neurosensorial o de percepción (oído interno). Los grados de pérdida son diferentes. Este déficit implica que se oye menos y que además el lenguaje se percibe de forma distorsionada. El grado de pérdida puede ir en aumento. No tienen solución médica y en función del grado dedéficit se debe recurrir al uso de prótesis auditivas personales (audífonos o implante coclear).
- Hipoacusias unilaterales. El déficit auditivo solo se da en un oído.
- Hipoacusias bilaterales. El déficit auditivo se da en los dos oídos.

1.2. Grados de pérdida auditiva
Las pérdidas auditivas de tipo neurosensorial se clasifican según el grado de pérdida:
- Leve. Pérdida entre20-40 decibelios. Se oye con incomodidad en situaciones acústicas no óptimas. Puede tener implicaciones en el desarrollo del habla (procesos fonológicos).
- Moderada o media. Pérdida entre 40-70 decibelios. Oyen menos y no entienden bien porque no perciben todos los fonemas del lenguaje, especialmente si se acerca a los 70 decibelios. Hay repercusiones en el desarrollo del lenguaje. Se...
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