Test de desarrollo psicomotor

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sNOMBRE DE LA TÉCNICA: TEPSI (Test de Desarrollo Psicomotor)

AUTOR: Isabel M. Haeussler y Teresa Marchant

ANTECEDENTES: Basado en algunos test de desarrollo psicomotor derivados de Gesell, el test de Denver, de Frankenburg y otros, y el test de Brunet y Lézine. Modificando en la mayoría de ellos situaciones y criterios de puntuación y al mismo tiempo, agregando importante cantidad de ítemsespecialmente en el área del lenguaje.

FUNDAMENTACIÓN: Existen indicadores a nivel nacional como la deserción y la repitencia escolar y la frecuencia de las dificultades en el aprendizaje, que muestran que es necesario iniciar acciones de estimulación de las funciones cognitivas antes del ingreso a la educación formal. Es por esto que, junto con esta toma de conciencia de la importancia de laeducación preescolar y de la prevención, ha ido surgiendo la necesidad de evaluar por un lado, el desarrollo psíquico del niño menor de 6 años y por otro, las acciones emprendidas a nivel de programas.
Esta necesidad, fuertemente sentida por los profesionales que trabajan con preescolares, fue la que motivó la elaboración y posterior estandarización de este instrumento de evaluación.

OBJETIVOS:Conocer el desarrollo psíquico en tres áreas básicas: Motricidad, Coordinación y Lenguaje y realizar un “screening” o tamizaje detectando en forma gruesa riesgos o retrasos en este desarrollo.

POBLACIÓN: Niños de 2 a 5 años

TIPO DE APLICACIÓN: Individual

ÁMBITO DE APLICACIÓN: Clínica y Educativa

TIEMPO DE APLICACIÓN: El tiempo de administración varia, según la edad del niño y laexperiencia del examinador, entre 30 y 40 minutos.

CARACTERÍSTICAS GENERALES: Es un instrumento simple, de bajo costo, de poco material, de administración relativamente rápida y que puede ser utilizado por diferentes profesionales, pero que al mismo tiempo tiene un cierto número de ítems para evaluar cada área, permite obtener puntajes, y por lo tanto posibilita comparaciones en relación a una normaestandarizada.

CARÁCTERÍSTICAS ESTRUCTURALES: Las tres áreas básicas del desarrollo psíquico infantil son evaluadas a través de 52 ítems, repartidos en tres subtests:
- Subtest MOTRICIDAD: consta de 12 ítems, y mide el movimiento y el control del cuerpo o partes del cuerpo en un acto breve o largo, o en una secuencia de acciones, y también equilibrio.
-Subtest COORDINACIÓN: consta de 16ítems que miden motricidad fina y respuestas grafomotrices, en situaciones variadas donde inicie el control y la coordinación de movimientos finos en la manipulación de objetos, y también factores perceptivos y representacionales.
- Subtest LENGUAJE: consta de 24 ítems y mide lenguaje expresivo y comprensivo: capacidad de comprender y ejecutar ciertas órdenes, manejo de conceptos básicos,vocabulario, capacidad de describir y verbalizar.

CONDICIONES DE APLICACIÓN: Se encuentran sólo el examinador con el niño. Se requiere una mesa y dos sillas, con pocos elementos distractores para el niño y con una iluminación adecuada.
La administración debe efectuarse en forma idéntica a la señalada en el Manual de Administración. No deben agregarse motivaciones adicionales, comentarios u otros quehagan que la situación de medición varíe de examinador a examinador.
Debe administrarse completo a cada niño y en el orden estipulado: debe comenzar con el ítem 1 del subtest Coordinación y llegar hasta el 16, luego deben aplicarse los 24 ítems del Subtest Lenguaje, y finalmente los 12 ítems del Subtest Motricidad.
No debe suspenderse la administración de un Subtest si el niño fracasa en variosítems sucesivos. Si se observa fatiga, se puede dar un descanso entre dos Subtests.

MATERIALES:
- una batería de prueba: incluye los materiales necesarios para la administración: objetos de bajo costo o de desecho como vasos de plástico, hilo de barrilete, lápiz grafito, cubos de madera, pelota, globos, bolsa con arena, bolsa con espuma, papel de 10 cm azul, rojo y amarillo, aguja de lana,...
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