Test de lectoescritura

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Resultados del Test Autoevaluativo multifactorial de Adaptación Infantil (TAMAI)1
1 Estos resultados reflejan la percepción que el alumno o alumna tiene de la realidad
, no la propia realidad. Para contrastarlos, habría que hacer observaciones en el ámbito escolar, familiar. En el ámbito de sus relaciones personales habría que aplicar otras pruebas (o que fuera valorado por un psicólogoclínico) para confirmar los rasgos que aparecen. El valor de la prueba está en que es un buen indicador de la percepción subjetiva del alumno. Como un informe psicopedagógico debe ser accesible, hemos sustituido la ampulosa terminología del autor (hipolaboriosidad, disnomia…) por términos más habituales (bajo nivel de trabajo, conflicto con la norma, etc.)
Factor
Descripción y subfactores¿Constatado?
¿Nivel?
(1, 2 ó 3)
P
Inadaptación personal
P1 Insatisfacción personal: descontento consigo mismo y con la realidad.
P2 Desajuste afectivo: la insatisfacción afecta al funcionamiento general.
P21 Miedo derivado de la infravaloración de sí mismo.
P22 Tendencia a cargar sobre sí las tensiones vividas, castigarse, culparse.
P221 Tendencia a somatizar
P222 Autodesprecio,autocastigo, tristeza y preocupaciones.
P3 Desarrolla defensas que le impiden sufrir: culpar a los demás, querer volver atrás,
aislarse y soñar…
E
Inadaptación escolar
E1 No está contento con el profesor, la clase o el Instituto en general
E11 Bajo nivel de trabajo
E12 Bajo interés en el aprendizaje
E13 Descontento con el profesor
E2 Es indisciplinado en la clase o en el centro
SInadaptación social
S1 El comportamiento no se ajusta a la realidad social.
S11 Agresividad social: enfrentamiento con las personas
S12 Conflictos con las normas
S2 Se relaciona con poca gente o, cuando se relaciona, lo hace con poca confianza.
F
Insatisfacción con el ambiente familiar. Clima familiar, relaciones de los padres
entre sí.
H
Insatisfacción con los hermanos: si hay molestias,celos o conflictos entre ellos.
Pa
Educación adecuada del padre.Puntuación positiva es buena adaptación.
Pa1
Educación personalizada: afecto, cuidado, respeto y control. Puntuación positiva es
buena adaptación.
Pa2
Educación permisiva: se permiten caprichos, el hijo obtiene lo que quiere.
Pa3
Educación demasiado normativa o carente de afecto.
Pa31 Estilo punitivo: exceso denormas.
Pa32 Estilo aversivo:
Pa321 Rechazo: falta de afecto y desprecio
Pa322 Demasiadas recriminaciones y censuras al hijo.
Pa323 Falta de afecto y dar más afecto a otros hijos.
Ma Educación adecuada de la madrePuntuación positiva es buena adaptación.
Ma1
Educación personalizada: afecto, cuidado, respeto y control. Puntuación positiva es
buena adaptación.
Ma2
Educación permisiva: sepermiten caprichos, el hijo obtiene lo que quiere.
Ma3
Educación demasiado normativa o carente de afecto.
Ma31 Educación carente de afecto
Ma311 Carencia y desigualdad de afecto
Ma312 Rechazo: falta de afecto y desprecio
Ma32 Educación demasiado normativa
Ma321 Perfeccionismo hostil: refuerzos negativos, recriminar…
Ma322 Perfeccionismo por exceso de normas, distanciamiento
afectivoDis Discrepancia educativa: diferencias entre el estilo educativo del padre y de la madre.
Pl
Proimagen. Criterio de fiabilidad. Una puntuación positiva implica menos fiabilidad de la prueba.
Ctr Contradicciones. Criterio de fiabilidad.Una puntuación positiva implica menos fiabilidad de la prueba.

El Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil (TAMAI) de P.
HernándezQué mide: niveles deinadaptación personal, escolar, social y familiar.
Tipo de puntuación: Las puntuaciones oscilan entre el dígitos 1 y 7. Se trata de un
sistema hepta que puede venir expresado por las siguientes correspondencias:
1. muy baja
2. baja
3. media-baja
4. media
5. media-alta
6. alta
7. muy alta
Cuando las variables referidas a “inadaptaciones” personal, escolar, social...
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