Test educativos

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  • Publicado : 11 de diciembre de 2009
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▪ Exploración Biológica (psicofisiológicas, clínicas y de detección de anomalías).
▪ Psicológicas (psicométricas, proyectivas, conductuales y subjetivas).
▪ Socio-ambientales (sociométricas, observación de grupo-clase y de investigación familiar).

|DIMENSIÓN PERSONAL |
|ÁREAS|Biológica |
| |Psicomotora |
| |Cognitiva |
| |Motivacional |
| |Afectiva|
| |Social |
|DIMENSIÓN ACADÉMICA |
|AREAS |Alumno |
| |Profesor|
| |Currículo y recursos didácticos |
| |Institución escolar |
|DIMENSIÓN SOCIO – AFECTIVA |
|AREAS |Familiar |
||Compañeros |
| |Comunidad |

Técnicas del proceso evaluativo:

1. Entrevistas
2. Pruebas Psicopedagógicas
3. Observación Sistemática

|No existen alumnos estándar. Cada estudiante construye su propio aprendizaje a partir de sus saberesprevios y mediado por otros. La |
|enseñanza y la evaluación se diversifican. |
|Existen variados procedimientos para evaluar. Observación, realización de proyectos, trabajos prácticos, portafolios, bitácoras de |
|aprendizaje, pruebas de lápiz y papel, permiten una mirada ycomprensión global del proceso. |
|Los límites entre currículo y evaluación se diluyen. La evaluación ocurre en y a través del currículo, es decir, en la práctica diaria. |
|El fin principal de la educación no es la reproducción. Aprender a aprender, desarrollar habilidades, destrezas, pensamiento crítico y |
|reflexivo, actitudes.Aprender para toda la vida. |
|Al diseñar un procedimiento evaluativo importan los beneficios que éste puede aportar al aprendizaje del estudiante. |
|La enseñanza exitosa prepara al alumno para aprender a aprender, transferir los aprendizajes más allá de la sala de clases; para la vida|
|Promoción de la cultura de la comprensión, diálogo, retroalimentación, aprendizaje, reflexión, autocrítica. Democrática, flexible, colegiada.|

| ABCABCTests ABC |
| | Creado por: Manoel Lourenço Filho (1928)|
|Objetivo |Para. Evaluar el grado de madurez alcanzado por el niño para iniciar el aprendizaje de la lectura y escritura. |
| |Establecer un pronóstico en relación al tiempo que el niño podría demorar en la adquisición de la lectura y |
| |escritura. Organizar clases diferenciales para los niños inmaduros....
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