Test Toulous Atencion TESIS

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“ATENCIÓN Y COMPRENSIÓN LECTORA EN
ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE
PRIMARIA DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN
VENTANILLA – CALLAO”
Tesis para optar el grado académico de Maestro en Educación
en la Mención de Evaluación y Acreditación de la Calidad de
la Educación

JUANA CONSUELO DÁVILA MORÓN

Lima – Perú
2010

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A los alumnos de educación básica,
maestros y profesionales relacionados en
lahermosa y compleja tarea de educar a
nuestra sociedad.
A mis padres, a mi esposo y a mis hijos,
hermosa

familia,

por

su

apoyo

incondicional en beneficio del presente
estudio.

I

2

ASESOR:
Dr. Aníbal Meza Borja

II

3

Índice de contenido

Portadilla…………………………………………………………………………………

I

Nombre del asesor de tesis…………………………………………………………….

II

Índice de contenido……………………………………………………………………….

IIIÍndice de tablas…………………………………………………………………………....

IV

Índice de figuras …………………………………………………………………………..

V

Resumen y Abstract……………………………………………………………………....

VI

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….

7

Marco Teórico……………………………………………………………………………...

8

Antecedentes………………………………………………………………………………

21

Problema de Investigación……………………………………………………………….

24

Hipótesis yobjetivos………………………………………………………………………

26

MÉTODO…………………………………………………………………………………… 28
Variables……………………………………………………………………………………

28

Participantes……………………………………………………………………………….

30

Instrumentos de investigación……………………………………………………………

31

Prueba Toulouse Pieron………………………………………………………………….

31

Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva
Nivel 4.Forma A (CLP 4-A)……………………………………………………………….

39

Procedimientos…………………………………………………………………………….45

RESULTADOS…………………………………………………………………………….

48

DISCUSIÓN, CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS…………………………………..

56

Referencias…………………………………………………………………………………

60

Anexos

III

4

Índice de tablas

Tabla Nº 1

Estadísticos descriptivos de la variable atención……………………

Tabla Nº 2

Resultado de los niveles de atención………………………………… 49

Tabla Nº 3

Estadísticos descriptivos de la variable comprensiónlectora……... 50

Tabla Nº 4

Resultados de los niveles de comprensión lectora……..…………..

51

Tabla Nº 5

Niveles de comprensión lectora según niveles de atención………

52

Tabla Nº 6

Prueba de bondad de ajuste a la curva normal de Kolmogorov-

Tabla Nº 7

48

Smirnov……………………………………………………………........

54

Correlación entre ambas variables.…………………………………

55

Lectora

IV

5

Índice de figuras

Figura Nº 1Resultado de frecuencias de los niveles de atención……………

49

Figura Nº 2

Resultado de frecuencias de los niveles de comprensión lectora…

51

Figura Nº 3

Niveles de comprensión según los niveles de atención……………

53

Figura Nº 4

Dispersión atención – comprensión………………………………..

54

V

6

Resumen

La investigación tuvo como propósito establecer relación entre atención y comprensión
lectora enestudiantes del cuarto grado de primaria de la I.E. “Nuestra Señora de
Belén” de Ventanilla - Callao. La muestra fue de 55 niños y niñas, entre 9 y 10 años.
Los instrumentos fueron: Prueba de Toulouse-Pieron, adaptado por Delgado, Escurra
y Torres (2006); Prueba de Complejidad Lingüística Progresiva CLP IV-A de autores
Alliende, Condemarín, Milicic y adaptada por Delgado y otros (2005). Segúnprocesamiento de datos, en atención se obtuvo una puntuación promedio 86.75
perteneciente al percentil 71 (superior al promedio) y en comprensión lectora 10.40
perteneciente al percentil 65 (superior al promedio). La correlación de Pearson
obtenida es 0.335, ello indica que existe relación significativa entre ambas variables.
Palabra Clave: atención, comprensión lectora.

Abstract

The research was toestablishes a relation between attention and reading
comprehension to students of fourth grade at I.E. “Nuestra Señora de Belen” in
Ventanilla – Callao. The sample consisted of fifty five boys and girls between 9 and 10
years old. The materials were: Test of Toulouse-Pieron adapted by Delgado, Escurra
and Torres (2006); Test of Linguistic Complexity Progressive...