Test VAK

VISUAL, AUDITIVO o KINESTÉSICO
Los alumnos
Jorge Neira Silva
Cada vez que explicamos algo o que le ponemos a nuestro alumnos un ejercicio utilizamos un
sistema de representación y no otros. Cada ejercicio, cada actividad, cada experimento, según como
este diseñado presentará la información de una determinada manera y le pedirá a los alumnos que
utilicen unos sistemas de representaciónconcretos.
¿Qué sistema de representación tienen que utilizar nuestros alumnos cuando les explicamos algo
oralmente? ¿Cuándo escribimos en la pizarra? ¿Cuándo completan un rompecabezas?
En la tabla de actividades hay ejemplos de actividades de aula según los distintos sistemas de
representación. Una buena práctica es hacerse una lista de las actividades que más solemos utilizar
en el aula yclasificarlas según el sistema o sistemas de representación que utilizan.
El que utilicemos actividades visuales, auditivas o kinestésicas influye en el aprendizaje de nuestros
alumnos. Cuando nos presentan información, o cuando tenemos que hacer un ejercicio, en nuestro
sistema de representación preferido nos es más fácil entenderla.
Cuando le hago exámenes a mis alumnos procuro darle lasinstrucciones por escrito de la forma
más clara posible. Casi siempre algún alumno me pide me que le explique mejor alguna de las
preguntas del examen. Normalmente empiezo por leerles la pregunta en voz alta. Con mucha
frecuencia tan pronto como acabo de leer en voz alta lo que está escrito en su papel me dicen que
ya está, que necesitan más explicaciones. Un alumno auditivo entiende mucho mejor lo queoye
que lo que ve, aunque las explicaciones sean exactamente iguales.
No sólo los alumnos tienen sus preferencias y su estilo de aprendizaje. Todos los profesores
tenemos nuestro propio estilo de dar clase, y ese estilo también se refleja en como empleamos los
distintos sistemas de representación. La mayoría de nosotros tendemos a utilizar más un sistema de
representación que otro cuandodamos clase.
Para detectar cuales son nuestras tendencias necesitamos analizar nuestra manera de dar clase desde
el punto de vista de los sistemas de representación. Si hacemos, otra vez, una lista de las
actividades que más solemos utilizar en el aula y las clasificamos según el sistema o sistemas de
representación ¿se distribuyen por igual? O tal vez, ¿tendemos a utilizar más un sistema queotros?
Por norma general, en cualquier grupo de alumnos nos vamos a encontrar con todo tipo de estilos
de aprendizaje. Si nuestro estilo de enseñar coincide con el de nuestros alumnos, el aprendizaje les
será más fácil que si no es así.
Observar el comportamiento de nuestros alumnos nos puede dar mucha información sobre su
manera preferida de aprender. Nuestra manera de pensar y de procesar lainformación se refleja en
nuestro comportamiento. En el cuadro los Sistemas de Representación y el comportamiento se dan
algunas indicaciones generales sobre el tipo de comportamiento normalmente asociado a los
distintos sistemas de representación.

A los alumnos a los que no he podido observar procuro pasarles un pequeño test sobre sistemas de
representación que me de una idea aproximada desus tendencias. Sabiendo siempre que no es más
que una idea inicial que después habrá que contrastar con la observación del alumno en el aula, día
a día.
Saber las tendencias y preferencias de mis alumnos me ayuda a trabajar con ellos de manera
individual, pero la mayor parte de mi tiempo como profesora trabajo con todo el grupo a la vez y
por lo tanto, con todos los sistemas derepresentación. Por lo tanto, y desde el punto de los estilos
de aprendizaje, lo más importante que puedo hacer como profesor es aprender a presentar la misma
Información utilizando todos los sistemas de representación, para que sea igualmente accesible a
todos mis alumnos, visuales, auditivos o kinestésicos.
Cuando explico, por ejemplo, la utilización del presente continuo a mis alumnos puedo hacerlo...